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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（1）生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，它的研究?jī)?nèi)容包括生物的形態(tài)、生理、分類(lèi)、結(jié)構(gòu)、A、B、C、D等．
（2）我們通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)該知道，生物和非生物不同：它們都是E，是有生命的，生命表現(xiàn)在F、G、H、I等幾個(gè)方面．
（3）生物的生存空間統(tǒng)稱(chēng)為環(huán)境，環(huán)境中影響生物形態(tài)、生理、分布的因素稱(chēng)為J，它又區(qū)分為K和L．
（4）用實(shí)驗(yàn)法探究生物問(wèn)題一般需要七個(gè)步驟：發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、M、N設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、O、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、P．
（5）細(xì)胞分裂使細(xì)胞的Q增多，細(xì)胞分化使細(xì)胞的R增多．多細(xì)胞生物體能夠由小長(zhǎng)大的主要原因是S，成年人的體細(xì)胞數(shù)大約是新生兒的T倍．
（6）植物體在生活過(guò)程中需要的水是通過(guò)U吸收的，又是通過(guò)V散失的；植物體在生活過(guò)程中用到的二氧化碳和氧氣是通過(guò)W吸收通過(guò)X散失的．
（7）1989年，鄧小平同志為Y工程題名“綠色長(zhǎng)城”．
A

遺傳

B

變異

C

進(jìn)化

D

生態(tài)

E

活的

F

新陳代謝

G

生長(zhǎng)

H

繁殖

I

應(yīng)激性

J

生態(tài)因素

K

生物因素

L

非生物因素

M

收集與問(wèn)題相關(guān)的信息

N

做出假設(shè)

O

實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄

P

得出結(jié)論

Q

數(shù)目

R

種類(lèi)

S

細(xì)胞數(shù)目的增加

T

100

U

根從土壤

V

氣孔

W

氣孔

X

氣孔

Y

“三北”防護(hù)林

．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

“三北”防護(hù)林建設(shè)范圍包括

個(gè)省（區(qū)市）．1989年，鄧小平同志為工程題名“

”．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

（1）生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，它的研究?jī)?nèi)容包括生物的形態(tài)、生理、分類(lèi)、結(jié)構(gòu)、A、B、C、D等．
（2）我們通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)該知道，生物和非生物不同：它們都是E，是有生命的，生命表現(xiàn)在F、G、H、I等幾個(gè)方面．
（3）生物的生存空間統(tǒng)稱(chēng)為環(huán)境，環(huán)境中影響生物形態(tài)、生理、分布的因素稱(chēng)為J，它又區(qū)分為K和L．
（4）用實(shí)驗(yàn)法探究生物問(wèn)題一般需要七個(gè)步驟：發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、M、N設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、O、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、P．
（5）細(xì)胞分裂使細(xì)胞的Q增多，細(xì)胞分化使細(xì)胞的R增多．多細(xì)胞生物體能夠由小長(zhǎng)大的主要原因是S，成年人的體細(xì)胞數(shù)大約是新生兒的T倍．
（6）植物體在生活過(guò)程中需要的水是通過(guò)U吸收的，又是通過(guò)V散失的；植物體在生活過(guò)程中用到的二氧化碳和氧氣是通過(guò)W吸收通過(guò)X散失的．
（7）1989年，鄧小平同志為Y工程題名“綠色長(zhǎng)城”．
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXY．

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：填空題

（1）生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，它的研究?jī)?nèi)容包括生物的形態(tài)、生理、分類(lèi)、結(jié)構(gòu)、A、B、C、D等．
（2）我們通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)該知道，生物和非生物不同：它們都是E，是有生命的，生命表現(xiàn)在F、G、H、I等幾個(gè)方面．
（3）生物的生存空間統(tǒng)稱(chēng)為環(huán)境，環(huán)境中影響生物形態(tài)、生理、分布的因素稱(chēng)為J，它又區(qū)分為K和L．
（4）用實(shí)驗(yàn)法探究生物問(wèn)題一般需要七個(gè)步驟：發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、M、N設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、O、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、P．
（5）細(xì)胞分裂使細(xì)胞的Q增多，細(xì)胞分化使細(xì)胞的R增多．多細(xì)胞生物體能夠由小長(zhǎng)大的主要原因是S，成年人的體細(xì)胞數(shù)大約是新生兒的T倍．
（6）植物體在生活過(guò)程中需要的水是通過(guò)U吸收的，又是通過(guò)V散失的；植物體在生活過(guò)程中用到的二氧化碳和氧氣是通過(guò)W吸收通過(guò)X散失的．
（7）1989年，鄧小平同志為Y工程題名“綠色長(zhǎng)城”．
A______B______C______D______E______F______G______H______I______J______K______L______M______N______O______P______Q______R______S______T______U______V______W______X______Y______．

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科目：初中生物 來(lái)源：2005-2006學(xué)年陜西省寶雞市渭濱區(qū)七年級(jí)（上）期末生物試卷（解析版） 題型：填空題

（1）生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，它的研究?jī)?nèi)容包括生物的形態(tài)、生理、分類(lèi)、結(jié)構(gòu)、A、B、C、D等．
（2）我們通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)該知道，生物和非生物不同：它們都是E，是有生命的，生命表現(xiàn)在F、G、H、I等幾個(gè)方面．
（3）生物的生存空間統(tǒng)稱(chēng)為環(huán)境，環(huán)境中影響生物形態(tài)、生理、分布的因素稱(chēng)為J，它又區(qū)分為K和L．
（4）用實(shí)驗(yàn)法探究生物問(wèn)題一般需要七個(gè)步驟：發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、M、N設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、O、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、P．
（5）細(xì)胞分裂使細(xì)胞的Q增多，細(xì)胞分化使細(xì)胞的R增多．多細(xì)胞生物體能夠由小長(zhǎng)大的主要原因是S，成年人的體細(xì)胞數(shù)大約是新生兒的T倍．
（6）植物體在生活過(guò)程中需要的水是通過(guò)U吸收的，又是通過(guò)V散失的；植物體在生活過(guò)程中用到的二氧化碳和氧氣是通過(guò)W吸收通過(guò)X散失的．
（7）1989年，鄧小平同志為Y工程題名“綠色長(zhǎng)城”．
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y ．

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