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在設計對照實驗時，我們應注意的問題是

A．所有變量都相同B．所有變量都不同
C．除實驗變量外，其他變量都相同D．除實驗變量外其他變量均不同

C

解析試題分析：對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實驗，其中不同的條件就是實驗變量，設計原則是一個探究實驗中只能有一個實驗變量，其他因素均處于相同理想狀態，這樣便于排除因其他因素的存在而影響、干擾實驗結果的可能。
考點：本題考查的是對照實驗的設計。
點評：此題為基礎題，解答此類題目的關鍵是理解對照實驗的設計，在探究實驗中，設置對照實驗可以保證除了所研究的因素不同之外，其他因素都相同，這樣實驗結果的不同只能是由單一變量引起的，使實驗結果具有說服力。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?沙市區三模）在了解了細菌和真菌的分布特點后，同學們對洗手前后細菌和真菌數量變化情況產生了濃厚的興趣．以下是四位同學的對話，請分析回答：
甲：洗手前后，手上的細菌和真菌一樣多嗎？
乙：利用培養基，怎樣證明手上有細菌和真菌呢？
丙：將手上的細菌和真菌在培養基上接種時，需要設計對照實驗．
丁：根據生活經驗和常識，我認為洗手可以減少手上的細菌和真菌的數量．
（1）四位同學的對話，可以作為此探究“提出問題”的是
甲
甲
，可以作為“作出假設”的是
丁
丁
．
（2）以下是培養細菌和真菌的步驟，請進行排序：
D→B→A→C
D→B→A→C
（用字母和箭頭表示）．
A．培養    B．接種    C．觀察    D．配制培養基，高溫滅菌后冷卻
（3）在觀察現象時，發現兩培養基上的菌落都較小，且表面光滑黏稠，可判斷這是
細菌
細菌
菌落．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?泰安）在了解了細菌和真菌的分布特點后，同學們對洗手前后細菌和真菌數量變化情況產生了濃厚的興趣．以下是四位同學的對話，請分析回答：
甲：洗手前后，手上的細菌和真菌一樣多嗎？
乙：利用培養基，怎樣證明手上有細菌和真菌呢？
丙：將手上的細菌和真菌在培養基上接種時，需要設計對照實驗．
丁：根據生活經驗和常識，我認為洗手可以減少手上的細菌和真菌的數量．
（1）四位同學的對話，可以作為探究問題的是
甲
甲
，可以作為假設的是
丁
丁
．
（2）以下是培養細菌和真菌的步驟，請進行排序：
D→B→A→C
D→B→A→C
 （用字母和箭頭表示）．
A．培養    B．接種    C．觀察    D．配制培養基，高溫滅菌后冷卻
（3）根據丙同學的敘述，請寫出對照實驗的設計思路：
洗手前后，選用同一手指分別在兩個相同的培養皿培養基上按手印
洗手前后，選用同一手指分別在兩個相同的培養皿培養基上按手印
 （只答要點）．
（4）在觀察現象時，發現兩培養基上的菌落都較小，且表面光滑黏稠，可判斷這是
細菌
細菌
菌落．
（5）實驗結果證明：洗手后，手上的細菌明顯減少了．這對我們的生活方式有什么啟示？
注重個人衛生，勤洗手等
注重個人衛生，勤洗手等
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

在了解了細菌和真菌的分布特點后，同學們對洗手前后細菌和真菌數量變化情況產生了濃厚的興趣．以下是四位同學的對話，請分析回答：
甲：洗手前后，手上的細菌和真菌一樣多嗎？
乙：利用培養基，怎樣證明手上有細菌和真菌呢？
丙：將手上的細菌和真菌在培養基上接種時，需要設計對照實驗．
丁：根據生活經驗和常識，我認為洗手可以減少手上的細菌和真菌的數量．
（1）四位同學的對話，可以作為探究問題的是
甲
甲
，可以作為假設的是
丁
丁
．
（2）以下是培養細菌和真菌的步驟，請進行排序：
D→B→A→C
D→B→A→C
（用字母和箭頭表示）．A．培養； B．接種； C．觀察； D．配制培養基，高溫滅菌后冷卻
（3）在觀察現象時，發現兩培養基上的菌落都較小，且表面光滑黏稠，可判斷這是
細菌
細菌
菌落．
（4）實驗結果證明：洗手后，手上的細菌明顯減少了．這對我們的生活方式有什么啟示？
洗手會減少手指沾染的細菌和真菌數目．要養成飯前便后勤洗手的衛生習慣
洗手會減少手指沾染的細菌和真菌數目．要養成飯前便后勤洗手的衛生習慣
．

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科目：初中生物 來源：泰安 題型：解答題

在了解了細菌和真菌的分布特點后，同學們對洗手前后細菌和真菌數量變化情況產生了濃厚的興趣．以下是四位同學的對話，請分析回答：
甲：洗手前后，手上的細菌和真菌一樣多嗎？
乙：利用培養基，怎樣證明手上有細菌和真菌呢？
丙：將手上的細菌和真菌在培養基上接種時，需要設計對照實驗．
丁：根據生活經驗和常識，我認為洗手可以減少手上的細菌和真菌的數量．
（1）四位同學的對話，可以作為探究問題的是______，可以作為假設的是______．
（2）以下是培養細菌和真菌的步驟，請進行排序：______ （用字母和箭頭表示）．
A．培養    B．接種    C．觀察    D．配制培養基，高溫滅菌后冷卻
（3）根據丙同學的敘述，請寫出對照實驗的設計思路：______ （只答要點）．
（4）在觀察現象時，發現兩培養基上的菌落都較小，且表面光滑黏稠，可判斷這是______菌落．
（5）實驗結果證明：洗手后，手上的細菌明顯減少了．這對我們的生活方式有什么啟示？______．

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科目：初中生物 來源：2010年山東省泰安市中考生物試卷（解析版） 題型：解答題

在了解了細菌和真菌的分布特點后，同學們對洗手前后細菌和真菌數量變化情況產生了濃厚的興趣．以下是四位同學的對話，請分析回答：
甲：洗手前后，手上的細菌和真菌一樣多嗎？
乙：利用培養基，怎樣證明手上有細菌和真菌呢？
丙：將手上的細菌和真菌在培養基上接種時，需要設計對照實驗．
丁：根據生活經驗和常識，我認為洗手可以減少手上的細菌和真菌的數量．
（1）四位同學的對話，可以作為探究問題的是______，可以作為假設的是______．
（2）以下是培養細菌和真菌的步驟，請進行排序：______ （用字母和箭頭表示）．
A．培養    B．接種    C．觀察    D．配制培養基，高溫滅菌后冷卻
（3）根據丙同學的敘述，請寫出對照實驗的設計思路：______ （只答要點）．
（4）在觀察現象時，發現兩培養基上的菌落都較小，且表面光滑黏稠，可判斷這是______菌落．
（5）實驗結果證明：洗手后，手上的細菌明顯減少了．這對我們的生活方式有什么啟示？______．

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