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按照探究的一般方法,探究魚鰭在游泳時(shí)的作用.
(1)問(wèn)題:魚在水中運(yùn)動(dòng)時(shí),魚鰭有作用嗎?有何作用?
(2)假設(shè):
魚的尾鰭可以保持魚體前進(jìn)的方向
魚的尾鰭可以保持魚體前進(jìn)的方向

(3)實(shí)施方案:請(qǐng)你設(shè)計(jì)一組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證你的假設(shè).(注意設(shè)置對(duì)照)
取兩條大小相同的鯽魚,一條剪去尾鰭,另一條不剪;分別放在盛有等量清水、大小相同的玻璃缸內(nèi).
取兩條大小相同的鯽魚,一條剪去尾鰭,另一條不剪;分別放在盛有等量清水、大小相同的玻璃缸內(nèi).

(4)如果你的假設(shè)是正確的,那么實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)為
剪去尾鰭的鯽魚不能保持前進(jìn)的方向,有尾鰭的鯽魚游泳正常
剪去尾鰭的鯽魚不能保持前進(jìn)的方向,有尾鰭的鯽魚游泳正常
分析:鯽魚的尾鰭能控制游泳的方向;對(duì)照實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組與只能存在單一變量.
解答:解:(2)如果要探究鯽魚尾鰭的作用,作出的假設(shè)就是:魚的尾鰭可以保持魚體前進(jìn)的方向(或魚的尾鰭不能保持魚體前進(jìn)的方向).
(3)取兩條大小和活動(dòng)狀態(tài)相同的鯽魚,一條只剪去尾鰭,另一條不做任何處理;分別放在盛有等量清水、大小相同的玻璃缸內(nèi).
(4)在水中,剪去尾鰭的鯽魚不能保持前進(jìn)的方向,有尾鰭的鯽魚能正常游泳.
故答案為:(2)(2分)魚的尾鰭可以保持魚體前進(jìn)的方向
(3)(2分)取兩條大小相同的鯽魚,一條剪去尾鰭,另一條不剪;分別放在盛有等量清水、大小相同的玻璃缸內(nèi).
(4)(2分)剪去尾鰭的鯽魚不能保持前進(jìn)的方向,有尾鰭的鯽魚游泳正常
點(diǎn)評(píng):設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí),除要探究的變量外,其他條件應(yīng)完全相同.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

按照探究的一般方法,探究魚的尾鰭在游泳中的作用.
問(wèn)題:魚在水中運(yùn)動(dòng)時(shí),魚鰭有作用嗎?有何作用?
(1)假設(shè):
魚的尾鰭可以保持魚體前進(jìn)的方向(或魚的尾鰭不能保持魚體前進(jìn)的方向)
魚的尾鰭可以保持魚體前進(jìn)的方向(或魚的尾鰭不能保持魚體前進(jìn)的方向)

(2)實(shí)施方案:請(qǐng)你設(shè)計(jì)一組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證你的假設(shè).(注意設(shè)置對(duì)照)
(3)如果你的假設(shè)是正確的,那么實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)為
剪去尾鰭的鯽魚不能保持前進(jìn)的方向,有尾鰭的鯽魚游泳正常
剪去尾鰭的鯽魚不能保持前進(jìn)的方向,有尾鰭的鯽魚游泳正常

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

按照探究的一般方法,探究魚的尾鰭在游泳中的作用.
問(wèn)題:魚在水中運(yùn)動(dòng)時(shí),魚鰭有作用嗎?有何作用?
(1)假設(shè):________.
(2)實(shí)施方案:請(qǐng)你設(shè)計(jì)一組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證你的假設(shè).(注意設(shè)置對(duì)照)
(3)如果你的假設(shè)是正確的,那么實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)為________.

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:解答題

按照探究的一般方法,探究魚的尾鰭在游泳中的作用.
問(wèn)題:魚在水中運(yùn)動(dòng)時(shí),魚鰭有作用嗎?有何作用?
(1)假設(shè):______.
(2)實(shí)施方案:請(qǐng)你設(shè)計(jì)一組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證你的假設(shè).(注意設(shè)置對(duì)照)
(3)如果你的假設(shè)是正確的,那么實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)為______.

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科目:初中生物 來(lái)源:2008-2009學(xué)年山東省聊城市陽(yáng)谷一中七年級(jí)(上)期中生物試卷(解析版) 題型:解答題

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(1)假設(shè):______.
(2)實(shí)施方案:請(qǐng)你設(shè)計(jì)一組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證你的假設(shè).(注意設(shè)置對(duì)照)
(3)如果你的假設(shè)是正確的,那么實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)為______.

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