【題目】植物的結構層次不包括（ ）
A．細胞 B．組織 C．器官 D．系統
科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】為探究綠色植物的某些生理活動，某興趣小組設計并完成了以下實驗步驟：
①按如圖連接好實驗裝置，關閉閥門Ⅰ、Ⅱ后放到黑暗處一晝夜．
②將整個裝置移到適宜的陽光下照射數小時．
③打開閥門Ⅰ，將透明塑料袋中的氣體通入甲試管，待氣體收集滿后，打開橡皮塞，用帶火星的木條檢測．
④打開閥門Ⅱ，將黑色塑料袋中的氣體通入乙試管進行檢測．
⑤取下葉片A、B，用酒精脫色處理，漂洗葉片后滴加碘液，觀察顏色變化．
請分析回答：
（1）步驟①暗處理的目的是；
（2）步驟③木條能復燃，則該氣體是；
（3）步驟④中澄清的石灰水變渾濁，該氣體來自植物的（填生理活動），植物進行該生理活動的場所是細胞中的；
（4）步驟⑤中，觀察到A葉片變藍色，則得出的結論是；
（5）此實驗應重復多做幾次的原因是 ．
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【題目】如圖是反射弧的模式圖，箭頭代表神經沖動傳遞的方向，請據圖回答問題。
（1）當叩擊膝蓋下的韌帶時，［1］___________感受刺激，產生沖動并沿著［2］傳到脊髓里特定的［3］____________，由其產生的神經沖動通過
［4］_____________傳到［5］，引起大腿上相應肌肉的收縮，使小腿突然彈起。
（2）形成痛覺的神經中樞位于______________，這說明脊髓不僅有反射功能，而且有__________功能。
（3）“談虎色變”是與______________有關的反射，這是人類所特有的。
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【題目】某學習小組的同學為更好地說明魚兒為什么不能離開水，制作了模型鰓進行實驗．請回答下列問題．
（1）用模型來做實驗的方法叫做 ______ 實驗．
（2）甲圖是模型鰓在水中，鰓絲呈展開狀態，所有的鰓絲都能與水進行 ______ ．而乙圖是模型鰓離開水后，由于 ______ 粘結在一起，大量的鰓絲不能進行氣體交換，魚會因不能獲得足夠的氧氣而窒息死亡．
（3）此實驗通過對比模型鰓在水中與離開水這兩種狀態下對氣體交換的影響， ______ （選填“能”或“不能”）形成對照實驗．
（4）此實驗的變量是 ______ ．
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【題目】某生態系統中四種生物所含有機物的總量如下圖，假設這四種生物都參與構成食物鏈，并只構成一條食物鏈。據圖判斷下列說法正確的是
A.這條食物鏈可表示為乙→甲→丁→丙
B.圖中的四種生物和分解者組成了該生態系統
C.若某一有毒物質進入該食物鏈，則體內積累該有毒物質最多的是丙
D.在一段時間內，如果甲的數量增加，會導致乙和丙的數量增加
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【題目】在一玻璃瓶中加入適量淀粉、水和少量酵母菌，調成稀糊狀，瓶口和連有導管的橡皮塞用凡士林封住，導管另一端通入盛有澄清石灰水的試管中，如圖所示，放在溫暖的地方一段時間后，根據現象回答問題。
(1)試管中的澄清石灰水會_____________，原因是_______________________。
(2)打開玻璃瓶會嗅到酒味，原因是_________________________________________，取出一些物質，滴一滴碘液，不變藍色的原因是_____________________________________。
(3)本實驗說明酵母菌具有_________________________________________的作用。
(4)若將此裝置放在冰箱中，會出現上述現象嗎？為什么？_________。
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