Question

15．某中學生物科技活動小組為了檢測不同環境中的細菌，設計了“比較洗手前后手上的細菌分布情況”的探究活動．請你幫助完成設計方案，并回答問題．
（1）提出問題：洗手前手上的細菌是否比洗手后多？
（2）作出假設：洗手前手上的細菌比洗手后的多．
（3）制定和實施計劃
①將9個滅菌、裝有培養基的培養皿平均分成三組，每組的培養皿底部貼上相應的標簽：洗手前、洗手后、空白對照．
②打開培養皿，三位同學分別將手指的5個指尖在貼有“洗手前”標簽的培養基上輕輕按一下并迅速蓋上．
③三位同學用肥皂將手洗干凈，然后分別將手指的5個指尖在貼有“洗手后”的標簽兒的培養基上輕輕按一下并迅速蓋上．
④“空白對照”組的處置不做任何處理．
⑤把三種培養皿放入37℃恒溫箱中培養，一天后觀察．
⑥用放大鏡觀察培養皿中細菌的菌落，數出菌落數，為了減少誤差，要計算平均值．
（4）請你預測上述實驗結果：洗手前培養皿中的細菌菌落多，洗手后培養皿中的細菌菌落少、空白對照組沒有菌落．
（5）細菌和真菌在生物圈中分布廣泛，大多數細菌和真菌能夠把動物、植物遺體分解成水、無機鹽和二氧化碳，這些物質又能被植物吸收和利用．
（6）在本探究實驗中，下列有關說法不正確的是D
A．本實驗需要設置對照實驗
B．培養用的培養皿和培養基，接種前需高溫滅菌處理
C．將指尖放在培養基上輕按一下，相當于接種
D．接種后的培養皿和培養基要再進行高溫處理．

Answer 1

分析 （1）本題以“比較洗手前后手上的細菌分布情況”的探究活動為知識背景，考查學生科學探究的能力、控制實驗變量以及設計對照實驗的能力．
（2）科學探究的一般過程．解答從提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流等．
（3）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗．

解答 解：（1）為了“比較洗手前后手上的細菌分布情況”，因此提出的問題是：洗手前與洗手后手上的細菌一樣多嗎？
（2）作出假設：洗手前手上的細菌比洗手后的多．
（3）制定和實施計劃
①將9個滅菌、裝有培養基的培養皿平均分成三組，每組的培養皿底部貼上相應的標簽：洗手前、洗手后、空白對照．
②打開培養皿，三位同學分別將手指的5個指尖在貼有“洗手前”標簽的培養基上輕輕按一下．
③三位同學用肥皂將手洗干凈，然后分別將手指的5個指尖在貼有“洗手后”的標簽兒的培養基上輕輕按一下．
④“空白對照”組不作處理．
⑤把三種培養你放入37℃恒溫箱中培養，一天后觀察．
⑥用放大鏡觀察培養皿中細菌的菌落數，為了減少誤差，要計算平均值．
（4）預測實驗結果：洗手前培養皿中的細菌菌落多，洗手后培養皿中的細菌菌落少、空白對照組沒有菌落．
（5）細菌和真菌在生物圈中分布廣泛，大多數細菌和真菌能夠把動物、植物遺體分解成二氧化碳、水和無機鹽，這些物質又能被植物吸收和利用．
（6）A、細菌和真菌幾乎無處不在，但在不同環境中分布的多少不同，如洗手前培養基上菌落的數量較多，洗手后培養基上菌落的數量較少，故A正確．
B、因為經高溫滅菌處理后，可以將培養皿上、培養基內混有的細菌或真菌的孢子等殺死，這樣就排除了實驗外其他環境的污染，故B正確；
C、將指尖放在培養基上輕按一下，相當于接種，故C正確；
D、接種以后再滅菌會把接種的微生物殺死，導致實驗失敗．故D錯誤；故選：D
故答案為：
（1）洗手前手上的細菌是否比洗手后多？
（3）不做任何處理       平均值
（4）洗手前培養皿中的細菌菌落多，洗手后培養皿中的細菌菌落少、空白對照組沒有菌落
（5）二氧化碳
（6）D

點評 解答此類題目的關鍵是牢固掌握基礎知識并能靈活運用所學知識解釋實際問題．