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下列現象中不能說明生物與環境相適應的是（　　）
分析：生物必須適應環境才能生存，如沙漠上的植物必須耐旱才能生存，解答時可以從生物適應環境的表現方面來切入．
解答：解：A、枯葉蝶的體色與體形與一片枯葉非常相似，目的是為了與環境顏色一致，避免敵害發現，屬于保護色，是生物對環境的一種適應；
B、葉綠素是植物進行進行光合作用的必要條件，植物葉片呈現綠色的原因是因為葉片內含有植物進行光合作用的葉綠素，不屬于生物對環境的適應，符合題意．
C、仙人掌，葉片退化成刺，可以降低蒸騰作用，減少水分的散失，適應干旱缺水的沙漠環境，說明了生物對環境的適應；
林中的枯葉蝶長得像一片落葉，不易被敵害發現，是枯葉蝶對環境的適應，故不符合題意；
D、變色龍的體色隨環境顏色而變化，目的是為了與環境顏色一致，避免敵害發現，屬于保護色，是生物對環境的一種適應；
故選：B
點評：解答此類題目的關鍵是理解不同生物適應環境的方式不同．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2006?蘇州）如圖為綠色植物在生物圈二氧化碳-氧氣平衡中的作用示意圖，請據圖分析．
（1）下列表示式能正確表示生物圈中碳-氧平衡的是
B
B
．
A．二氧化碳+氧氣
光合作用
呼吸作用等
有機物+水
B．二氧化碳+水
光合作用
呼吸作用等
有機物+氧氣
C．二氧化碳+有機物
光合作用
呼吸作用等
氧氣+水
D．氧氣+水
光合作用
呼吸作用等
有機物+二氧化碳
（2）圖中顯示出，綠色植物通過
光合作用
光合作用
作用為生物圈提供了
氧
氧
和有機物．所以，從生態系統的成分看，綠色植物又是
生產
生產
（者）．
（3）完成微生物在生物圈中分解作用的表示式．
有機物
有機物
+
氧氣
氧氣
  分解作用
二氧化碳
二氧化碳
+水
（4）為了證明微生物對植物遺體的分解作用，設計了一個探究實驗方案．
實驗方案為：實驗前，先將
同一種
同一種
（選填“同一種”或“不同種”）樹的落葉等量分成甲乙兩組．甲組放在無菌條件下進行培養，乙組接種某腐生細菌后也放在無菌條件下進行培養．在實驗過程中對兩組樹葉都要滴加蒸餾水，使樹葉保持
濕潤
濕潤
．
請你分析該探究實驗：
①．該實驗的實驗組是
乙組
乙組
；對照組是
甲組
甲組
．
②實驗結果預測：經過一段時間后，
乙組
乙組
組的樹葉有腐爛現象．說明細菌對植物遺體有
分解
分解
作用，所以說，微生物在生態系統中的成分是
分解
分解
（者）．

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科目：初中生物 來源： 題型：

請結合所學的生物學知識，回答下列問題：
（1）“一母生九子，連母十個樣”說明生物具有
變異
變異
的特性．
（2）“小草依依，踏之何忍．”這些提示語提醒人們不要踐踏小草．土壤板結影響植物生長的主要原因是：
土壤缺少氧氣，影響根的呼吸
土壤缺少氧氣，影響根的呼吸
．
（3）現在，常有些同學不吃早餐就去上學，上午這些同學往往會出現頭暈、心慌、注意力不集中等現象．請設計一份較為合理的早餐食譜：
一個雞蛋、一塊面包、一杯鮮牛奶、足夠的蔬菜和水果．
一個雞蛋、一塊面包、一杯鮮牛奶、足夠的蔬菜和水果．
．
（4）“穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛”中的蝴蝶和蜻蜓的發育相同，都屬于
完全變態
完全變態
發育．
（5）吸煙有害健康．對人體造成危害的物質主要是煙葉中的尼古丁，該物質主要存在于煙草細胞的
液泡
液泡
中．
（6）俗話說“食不言，寢不語”，其實吃飯的時候不能大聲談笑是有科學道理的，原因是
食物容易由咽誤入氣管
食物容易由咽誤入氣管
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

某草原生態系統中生活著多種生物，其中有以植物各器官為食的羊、鼠、和昆蟲：有吃羊的狼；有吃昆蟲的鳥；有以鼠為食的蛇；還有以鼠、蛇和鳥為食的鷹…
（1）如圖1是草原生態系統中鷹抓鼠的畫面，下列正確表示食物鏈的是（　　）
A．陽光→草→鼠→狐   B．草→鼠→鷹   C．草→鼠→鷹→腐生細菌   D．草←鼠←鷹
（2）“老鼠發現鷹后迅速奔跑離開”這種現象說明生物具有的特征（　　）
A．生物的生活需要營養  B．能對外界刺激作出反應  C．能適應環境并影響環境  D．具有生長和繁殖的特性
（3）如圖2是李麗同學繪制的生態系統組成成分的概念圖，但不小心撕掉了一部分，請你將撕掉的部分補充完整．（在圖2上完成）
 

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

生命何時、何處、特別是怎樣起源的問題，是現代自然科學尚未完全解決的重大問題，是人們關注和爭論的焦點。隨著認識的不斷深入和各種不同證據的發現，人們對生命起源的問題有了更深入的研究，下面介紹的是兩種著名的假說，以及相關一些證據。

化學起源說：地球上的生命是在地球溫度逐步下降以后，在極其漫長的時間內，由非生命物質經過極其復雜的化學過程，一步一步地演變而成的。

宇生說：地球上最早的生命或構成生命的有機物，來自其他宇宙星球或星際塵埃。

以下是相關的一些證據。

1．美國學者米勒做了個模擬實驗，即模擬原始大氣的成分（含氫氣、氨氣、甲烷和水蒸氣等），模擬原始天空的閃電和降雨過程。通過這樣的實驗合成了五種氨基酸及其它有意義的有機物。

2．科學研究表明，一些有機物的分子如氨基酸、嘌呤、嘧啶等分子可以在星際塵埃的表面產生。

3．1969年9月28日，科學家發現，墜落在澳大利亞麥啟遜鎮的一顆炭質隕石中就含有18種氨基酸，其中6種是構成生物的蛋白質分子所必須的。

4．宇宙空間的物理條件，如紫外線等各種高能射線以及異常的溫度等條件對生命都是致命的。

5．某些科學家在實驗室的條件下，把氨基酸、核苷酸等有機小分子物質合成蛋白質類或核酸類物質。一性狀的不同表現形式稱為相對性狀。

6．前蘇聯學者奧巴林所做的實驗表明，將蛋白質、多肽、核酸和多糖等放在合適的溶液中，它們能自動地濃縮聚集為分散的球狀小滴，這些小滴就是團聚體。團聚體有類似新陳代謝的現象。

7．相關實驗表明，氨氣、甲烷和硫化氫氣體，很容易被紫外線輻射所分解，所釋放的氫氣多數也會逃逸到太空中，因此原始大氣中沒有氨氣、甲烷等氣體，或者只有極微量，這樣的原始大氣不可能產生出氨基酸等有機物。

8．科學家根據火山噴出的氣體，以及遠離太陽、變化較小的木星、土星，它們現在的大氣成分主要是甲烷、氨氣和氫氣的事實，推測原始地球的大氣也是這樣的強還原性大氣。

根據上面提供的資料，回答下列問題。

（一）上面的各個證據，哪些支持化學起源說，哪些支持宇生說？

（二）對兩種假說支持力度最大的證據分別是哪個？請說明你的理由。

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科目：初中生物 來源：2006年江蘇省蘇州市中考生物試卷（解析版） 題型：解答題

如圖為綠色植物在生物圈二氧化碳-氧氣平衡中的作用示意圖，請據圖分析．
（1）下列表示式能正確表示生物圈中碳-氧平衡的是______．
A．二氧化碳+氧氣有機物+水
B．二氧化碳+水有機物+氧氣
C．二氧化碳+有機物氧氣+水
D．氧氣+水有機物+二氧化碳
（2）圖中顯示出，綠色植物通過______作用為生物圈提供了______和有機物．所以，從生態系統的成分看，綠色植物又是______（者）．
（3）完成微生物在生物圈中分解作用的表示式．______+______  分解作用______+水
（4）為了證明微生物對植物遺體的分解作用，設計了一個探究實驗方案．
實驗方案為：實驗前，先將______（選填“同一種”或“不同種”）樹的落葉等量分成甲乙兩組．甲組放在無菌條件下進行培養，乙組接種某腐生細菌后也放在無菌條件下進行培養．在實驗過程中對兩組樹葉都要滴加蒸餾水，使樹葉保持______．
請你分析該探究實驗：
①．該實驗的實驗組是______；對照組是______．
②實驗結果預測：經過一段時間后，______組的樹葉有腐爛現象．說明細菌對植物遺體有______作用，所以說，微生物在生態系統中的成分是______（者）．

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