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給植物施用鉀肥，含鉀的無機鹽能進入細胞，主要受下列哪一結構控制( )

A．細胞壁

B．細胞核

C．細胞膜

D．細胞質

A、細胞壁位于細胞的最外面，起到保護和支持作用，不符合題意．
B、細胞核內含遺傳物質，對生物的遺傳具有重要的意義，不符合題意．
C、細胞膜能控制物質的進出，既不讓有害的物質進來，也不讓有用的物質輕易出去，具有選擇透過性，也有保護作用，給植物施用磷肥，含磷的無機鹽能進人細胞，主要受細胞膜的控制．符合題意．
D、活細胞的細胞質具有流動性，有利于細胞與外界環境之間進行物質交換．該選項不符合題意
故選：C

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

制作葉橫切面臨時裝片時，下面哪一步是多余的？（ )

A．在載玻片上滴清水	B．取材料
C．蓋蓋玻片	D．染色

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

綠色植物在光下能進行的生命活動是
①光合作用 ②呼吸作用 ③蒸騰作用

A．①

B．①②

C．①③

D．①②③

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：判斷題

植物通過根吸收的水分大部分都通過葉片的蒸騰作用散失到空氣中了。（）

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

在炎熱的夏天，植物卻沒有高溫而被灼傷，這是因為植物具有（）

A．呼吸作用

B．蒸騰作用

C．光合作用

D．擋風沙作用

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

為研究植物體內有機物的運輸，某同學做了如下實驗：
①選取兩枝帶有較多不定根和葉的枝條。
②用刀片對其中一枝進行樹皮環割處理。環割部位離不定根的距離約為4厘米，環割樹皮時去掉約2厘米寬的樹皮(如圖)。

③把它們的根分別浸在土壤浸出液中，土壤浸出液液面在環割處下方。
④放在陽光下培養，兩周以后進行觀察。
(1)實驗中對兩枝枝條進行不同處理的目的是______ 。
(2)實驗中該同學“對樹皮進行環割處理”基于的假設是________ 。
(3)兩周后，可通過觀察枝條上的不定根或_______的變化來判斷假設是否成立。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：填空題

生物圈的水循環是大自然中的水通過蒸發、植物蒸騰、降水等環節，在生物圈中進行連續運動的過程．水循環的動力主要是______，它可以使水通過蒸發進入大氣中．

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：解答題

某研究性學習小組做了如下實驗來研究溫度、光照對馬鈴薯生長發育的影響．
①取4個同樣大小的花盆，分別裝滿同樣的土壤，并編號．
②將一個剛出芽的馬鈴薯塊莖切成大小相同的4塊．每塊馬鈴薯上都帶有芽眼．將這4塊馬鈴薯分別埋進4個花盆的土壤中，處于適宜的、相同的深度．
③將這4個花盆分別放在不同的環境中（見表），進行觀察并記錄．

花盆編號	環境條件
1	室溫（20℃），光照充足，適量澆水
2	室溫（20℃），黑暗中，適量澆水
3	室溫（0℃），光照充足，適量澆水
4	室溫（0℃），黑暗中，適量澆水

請問：
（1）從新陳代謝的角度分析．馬鈴薯不斷長大，是同化作用______異化作用的結果（選填“大于”、“等于”或“小于”）；
（2）將1號和3號花盆進行比較，可以研究______對馬鈴薯生長發育的影響；
（3）這個實驗在設計上還存在一些缺陷．請提出一條合理的建議：______．

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：解答題

請將光合作用的反應式補充完整：
光______+水

光能

葉綠體

______（儲存能量）+______．

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