有人將鯉魚(yú)細(xì)胞中的基因注射到鯽魚(yú)的受精卵中，結(jié)果由該受精卵發(fā)育成的鯽魚(yú)具有鯉魚(yú)的某一特性，這種生物技術(shù)叫做轉(zhuǎn)基因技術(shù)。
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科目：初中生物 來(lái)源：2013-2014學(xué)年中考生物二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 動(dòng)物在自然界中的作用（解析版） 題型：選擇題
假定在一個(gè)由草原、鹿和狼組成的相對(duì)封閉的生態(tài)系統(tǒng)中，把狼殺絕，鹿群的數(shù)量將會(huì)
A.迅速上升 B.緩慢上升 C.上升后下降 D.保持相對(duì)穩(wěn)定
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科目：初中生物 來(lái)源：2013-2014學(xué)年中考生物二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次（解析版） 題型：選擇題
組成人體的結(jié)構(gòu)層次是（ ）
A．細(xì)胞→器官→組織→人體
B．細(xì)胞→組織→器官→人體
C．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體
D．細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→組織→人體
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科目：初中生物 來(lái)源：2013-2014學(xué)年中考生物二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系（解析版） 題型：探究題
有資料說(shuō)，某地大面積種植基因工程農(nóng)作物后，老鼠絕跡。有專(zhuān)家說(shuō)，基因工程農(nóng)作物是安全的。某同學(xué)決定自己用普通玉米、基因工程玉米以及具有生殖能力的田鼠若干，就這一問(wèn)題進(jìn)行探究。
（1）在足夠大的飼養(yǎng)空間內(nèi)將田鼠 分為A、B兩組飼養(yǎng)，除生長(zhǎng)發(fā)育相近、身體正常、飼養(yǎng)環(huán)境適宜且相同外，還應(yīng)考慮 也相同。
（2）A組飼喂適量普通玉米，B組飼喂等量 。
（3）飼喂幾代后，分別統(tǒng)計(jì)A、B兩組的個(gè)體總數(shù)。
（4）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論：
①若A、B兩組的數(shù)據(jù)有顯著差異，則說(shuō)明基因工程農(nóng)作物對(duì)田鼠生殖能力 ；
②若A、B兩組的數(shù)據(jù)基本相同，則說(shuō)明基因工程農(nóng)作物對(duì)田鼠生殖能力 。
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科目：初中生物 來(lái)源：2013-2014學(xué)年中考生物二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系（解析版） 題型：填空題
青蛙的眼睛對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體非常敏感，但是它對(duì)靜止的物體卻視而不見(jiàn)。科學(xué)家根據(jù)蛙眼的原理發(fā)明了電子蛙眼，用于對(duì)付空中的飛機(jī)和導(dǎo)彈。你能模仿“蛙眼——電子蛙眼”的形式補(bǔ)充以下3個(gè)仿生例子嗎？
（1）長(zhǎng)頸鹿——
（2） ——薄殼建筑
（3）蝙 蝠——
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科目：初中生物 來(lái)源：2013-2014學(xué)年中考生物二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系（解析版） 題型：選擇題
使某動(dòng)物成為“乳房生物反應(yīng)器”，其關(guān)鍵技術(shù)是 （ ）
A.移植到動(dòng)物身上的人體器官成活
B.相關(guān)動(dòng)物雜交，繁殖新個(gè)體
C.注射入動(dòng)物體的激素促進(jìn)乳汁大量分泌
D.某動(dòng)物有關(guān)的遺傳基因能成功改造，并發(fā)揮活性功能
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科目：初中生物 來(lái)源：2013-2014學(xué)年中考生物二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系（解析版） 題型：選擇題
“乳房生物反應(yīng)器”是指人類(lèi)對(duì)某種動(dòng)物的某結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造，使該動(dòng)物的乳房產(chǎn)生和分泌出人們需要的物質(zhì)。這里所說(shuō)的“某結(jié)構(gòu)”是指該動(dòng)物的( )
A.胚胎B.遺傳基因 C.乳房D.乳汁
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科目：初中生物 來(lái)源：2013-2014學(xué)年中考生物二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 保護(hù)生物的多樣性（解析版） 題型：綜合題
閱讀下述材料，回答問(wèn)題：（每空1分，共4分）
歐洲航海者的日記顯示，在15世紀(jì)以前，毛里求斯島上的渡渡鳥(niǎo)隨處可見(jiàn)。后來(lái)歐洲殖民者到達(dá)了毛里求斯島，他們瘋狂地捕獵肉味細(xì)嫩鮮美的渡渡鳥(niǎo)，加之殖民者帶來(lái)的豬、狗、鼠等，渡渡鳥(niǎo)滅絕了。渡渡鳥(niǎo)滅絕之后，毛里求斯島上的卡爾瓦利亞樹(shù)也面臨滅絕的危險(xiǎn)。這種樹(shù)的果皮堅(jiān)厚，種子很難萌發(fā)。渡渡鳥(niǎo)最喜歡吃卡爾瓦利亞樹(shù)的果實(shí)，果實(shí)經(jīng)過(guò)渡渡鳥(niǎo)的消化道后，果皮變薄了，果實(shí)中的種子得以正常萌發(fā)。
（1）渡渡鳥(niǎo)滅絕是一種生物的消失，人類(lèi)的活動(dòng)破壞了 的多樣性。
（2）渡渡鳥(niǎo)消失了，渡渡鳥(niǎo)個(gè)體所構(gòu)成的基因庫(kù)也隨之消失，人類(lèi)的活動(dòng)也破壞了 的多樣性。
（3）渡渡鳥(niǎo)滅絕后，卡爾瓦利亞樹(shù)不能正常發(fā)芽，致使森林生態(tài)系統(tǒng)受到破壞，許多生物失去了棲息環(huán)境，導(dǎo)致了 多樣性和 多樣性的進(jìn)一步喪失。
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科目：初中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年湖北省鄂州市初三下學(xué)期第一次月考生物卷（解析版） 題型：綜合題
請(qǐng)依據(jù)下面四個(gè)示意圖，回答下列問(wèn)題：
（1）A和B在結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)是都有 。
（2）圖B萌發(fā)成圖C的過(guò)程中，圖C中的[1]是由圖B中的[ ]發(fā)育而來(lái)。
（3）圖D中的[ ]將來(lái)發(fā)育成A。
（4）A中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)存在[ ]中。
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