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16．圖中C表示物質在細胞內的利用過程，D表示食物殘渣排出體外的過程．圖中A、B分別表示（　　）
A．消化和吸收的過程B．吸收和排泄的過程
C．分泌和循環的過程D．分解和跨膜的過程

分析 A消化；B吸收；C表示物質在細胞內的利用過程；D表示食物殘渣排出體外的過程

解答 解：消化是指食物中的營養成分被分解成可吸收的成分的過程，消化后的營養物質通過消化道壁進入循環系統的過程，故A消化，B吸收
故選：A

點評 關鍵對消化吸收概念的理解．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．渦蟲和水螅都有口無肛門，但它們卻分別屬于不同的無脊椎動物類群．這兩種動物的主要區別是（　　）
A．身體呈兩側對稱還是輻射對稱B．是單細胞還是多細胞
C．身體有無分節D．體表有無外骨骼

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．俗話說“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞．”決定這種遺傳現象的物質存在于（　　）
A．細胞壁B．細胞核C．細胞質D．細胞膜

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．閱讀材料，回答問題：
“綠洲與螞蟻”    1890年，慕尼黑森林僅剩下一小塊可憐的“綠洲”，樹木的針葉全被松毛蟲吞噬，當時“綠洲”中有六窩小螞蟻卻未被注意．70年后，一位德國生物學家解開了“綠洲”之謎：是六窩小螞蟻保衛了“綠洲”．他發現：一窩森林小螞蟻可達300萬只，可守護方圓100平方米的“領地”，每天最多可消滅害蟲十萬條．蟻巢周圍土壤中的微生物比其他地方多成千上萬倍，促進了植物的生長，小螞蟻還能傳播植物的花粉和種子，并消滅危害植物幼芽的食根蟲，于是禽鳥和小獸就有了樂園．
（1）在這片“綠洲”上，螞蟻在此生態系統中扮演了消費者的角色，這說明動物是生態系統中食物鏈結構不可缺少的組成部分，對維持生態平衡起了重要的作用．
（2）寫出有螞蟻參與的一條食物鏈植物→蟲→螞蟻．
（3）若捕殺這六窩螞蟻，這個“綠洲”生態系統結果會生態平衡被破壞．
（4）文中提到，“微生物比其他地方多成千上萬倍”，就會“促進了植物的生長”．這里的微生物主要是指腐生性細菌和真菌，它們能將土壤中的有機物分解成無機物，提供給綠色植物進行光合作用作用再利用，從而促進了自然界的物質循環．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．驗證綠葉在光下合成淀粉的實驗中，葉片水浴加熱脫去葉綠素的溶液是（　　）
A．石灰水B．碘液C．生理鹽水D．酒精

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．葉面積指數是指單位土地面積上植物的總葉面積，葉面積指數越大，葉片交錯重疊程度越大．如圖表示葉面積指數與光合作用和呼吸作用兩個生理過程的關系．下列敘述中，錯誤的是（　　）
A．A點時，光合作用和呼吸作用強度相等
B．兩條曲線圍成的部分代表有機物的積累量
C．葉面積指數大約為5時，對農作物增產最有利
D．葉面積指數超過7時，農作物將不能正常生長

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．一位鳥類生態學家在某森林群落中，觀察發現幾種鳥類的生活習性如表所示．
鳥類活動空間主要食物
雀鳥上層高大喬木的種子
黃腰柳鶯中層昆蟲
血雉和棕尾雉底層苔蘚和昆蟲
（1）這片森林群落中的所有血雉可以看作一個種群．（選填“種群”、“群落”或“生態系統”）
（2）從表中看出鳥類活動空間有明顯的分層現象．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

5．李明家種植的百合花大部分植株的葉子出現了發黃現象，他的父母十分焦急．李明上網查找資料，并將發黃的和顏色正常的百合花葉子送到某科研單位檢測，得到數據如表．
發黃的葉子與顏色正常的葉子鐵元素含量（單位ug/g）
發黃的葉子顏色正常的葉子
鐵22.030.3
請回答問題．
（1）根據檢測結果，你猜測李明家百合花葉子發黃的原因是：鐵元素含量太低．
（2）為了證實這一猜測，李明做了以下實驗．
①在自家一個花棚中選取了兩個同樣大小的實驗區，編號為1號和2號（這兩個實驗區百合花葉子發黃程度基本一致）；
②在1號實驗區的百合花葉子上噴施添加了鐵元素的某種化學肥料，而2號實驗區的百合花葉子上噴施等量不添加鐵元素的同種化學肥料；
③兩個實驗區除了上述變量不同外，其他條件必須相同且適宜；
④觀察記錄兩個實驗區百合花新葉的顏色．
（3）如果兩個實驗區的百合花新葉仍然發黃，則說明百合花葉子發黃與鐵元素含量無關；如果1號實驗區百合花新葉不發黃，而2號實驗區百合花新葉仍然發黃，則說明百合花葉子發黃與鐵元素含量低有關．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列關于生物進化的敘述，錯誤的是（　　）
A．化石為生物進化提供了最直接的證據
B．米勒模擬實驗證明了原始地球能形成有機物
C．動物的進化趨勢是從體型小到體型大
D．生物通過遺傳、變異和自然選擇，不斷進化

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同步練習冊答案
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