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圖中的動物③與動物②之間的關系是（）

A．捕食 B．競爭 C．合作 D．互不影響

練習冊系列答案

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相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

根據圖中的A、B兩圖，回答下列問題：
（1）分別判斷A、B兩圖所示的細胞的類型：A圖所示的細胞是

動物

細胞，判斷的理由是

無細胞壁

；B圖所示的細胞是

植物

細胞，判斷的理由是

有細胞壁

．
（2）A圖表示

細胞分裂

，其結果是

生成兩個新的細胞

；B圖表示

細胞生長

．
細胞A與細胞B相比，發生的明顯變化是

細胞數目增加

．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2007?自貢）請回答下列與實驗探究有關的問題：
（1）在探究“饅頭在口腔中的變化”時，將等量的饅頭碎屑放入 I、II號試管中，I號內注入2毫升唾液并進行充分的攪拌，II號內注入2毫升清水進行充分的攪拌，經過一系列正確處理后，再向兩支試管各滴加2滴碘液．搖勻，觀察，結果兩支試管中變藍的是

Ⅱ號

，另一支不變藍的原因是：淀粉在

唾液淀粉酶

的作用下，轉變成了麥芽糖，麥芽糖遇碘不變藍．
放有各種顏色小紙片的布料

（2）通過模擬探究“模擬保護色的形成過程”（如圖），可以發現與背景布料顏色越接近的小紙片，越不容易被“捕食者”（同學）“捕食”，經過幾代后，多數“幸存者”（小紙片）的顏色與背景布料顏色接近．由此可以推測：在自然界中，動物保護色的形成是長期

自然選擇

的結果．
某同學在做模擬探究時，不按操作要求進行，而是特意尋找與背景布料顏色接近的小紙片，他得到的結果與其他同學恰好相反，多數“幸存者”（小紙片）的顏色與背景布料顏色反差大．他的解釋是：有些昆蟲（如某種毛毛蟲）體色鮮艷，與周圍環境的色彩反差大，也能很好的保護自己．因此，這種體色也是保護色．你認為這種體色是保護色嗎？

不是

．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2007?臨沂）如圖是某草原生態系統的部分生物，請據圖回答：
（1）若要組成一個完整的生態系統除圖中所示生物外，還必不可缺少的成分是

非生物部分

和

分解者

．
（2）請寫出圖中最長的一條生物鏈：

禾谷類→昆蟲→食蟲鳥→鷹

．
（3）在該生態系統中，鷹與兔的以及昆蟲與兔的關系分別是

捕食關系、競爭關系

．
（4）與其他消費者相比較，兔在生殖發育中的突出特點是

胎生、哺乳

．
（5）嘗試將圖中消費者進行分類

無脊椎動物（昆蟲）和脊椎動物（吃草籽鳥、食蟲鳥、兔、鷹）

，你的分類依據是

是否有脊柱

．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖為草原生態系統，請據圖回答問題：
（1）圖中的“→”表明了生物與生物之間的捕食關系．在食物鏈的書寫中，箭頭一定要指向

捕食

者．
（2）該生態系統中有

條食物鏈．其中，

綠色植物

作為食物鏈的起點，通過

光合作用

作用為自己及其它生物提供物質和能量，是生態系統中的

生產者

．
（3）根據動物的食性，位于食物鏈第二環節的通常是

植食性

動物，其他環節大多是

肉食性

動物．請寫出圖中任意一條食物鏈：

草→鼠→蛇→鷹

．

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科目：初中生物 來源： 題型：

請分析解答下列問題：
Ⅰ：圖中，圖（一）示某淡水生態系統中的一條食物鏈，生物體內的黑點表示難以被生物分解和排出的某些有毒物質；圖（二）示某一時間分別測得該食物鏈中的各種生物體內所含有機物總量的直方圖．請據圖回答問題．

（1）圖（一）中的〔B〕水蚤與蝦蟹類在結構上均具有相同的特點，被稱為

動物；[C]是蜻蜓的幼蟲，它的發育過程屬于

發育．
（2）圖（二）中，能夠表示食物鏈中〔D〕小魚體內有機物總量的直方圖的是

；圖示的五種生物體內，有毒物質積累最多的是[

]

．
（3）圖（一）要組成一個完整的生態系統，還需要增加的成分是

．
Ⅱ：據調查我國的近視眼發病率高居世界第二位，尤其是近幾年來，近視逐漸低齡化，且呈逐年上升趨勢，這引起了人們對學生用眼衛生的高度關注．圖（三）是近視眼成像示意圖，請據圖回答：
（4）眼球成像過程中，起主要調節作用的結構是[

]

．
（5）物像只有落到[

]

上，我們才能看到清楚的物體，近視眼可以配帶裝有

鏡的眼鏡加以矯正．
（6）某人眼球結構完整無損，但是看不見周圍的物體，則發生病變的部位可能

．
（7）汽車司機看見紅燈將車停下，這屬于

反射，該反射的神經中樞位于

．

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同步練習冊答案

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