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在設計對照實驗時,我們應注意的問題是                                                               (    )

A.所有的變量都相同                                 B.除實驗變量外,其它變量均不相同

C.所有的變量都不同                                 D.除實驗變量外,其它變量均相同

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?沙市區三模)在了解了細菌和真菌的分布特點后,同學們對洗手前后細菌和真菌數量變化情況產生了濃厚的興趣.以下是四位同學的對話,請分析回答:
甲:洗手前后,手上的細菌和真菌一樣多嗎?
乙:利用培養基,怎樣證明手上有細菌和真菌呢?
丙:將手上的細菌和真菌在培養基上接種時,需要設計對照實驗.
丁:根據生活經驗和常識,我認為洗手可以減少手上的細菌和真菌的數量.
(1)四位同學的對話,可以作為此探究“提出問題”的是
,可以作為“作出假設”的是

(2)以下是培養細菌和真菌的步驟,請進行排序:
D→B→A→C
D→B→A→C
(用字母和箭頭表示).
A.培養    B.接種    C.觀察    D.配制培養基,高溫滅菌后冷卻
(3)在觀察現象時,發現兩培養基上的菌落都較小,且表面光滑黏稠,可判斷這是
細菌
細菌
菌落.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2010?泰安)在了解了細菌和真菌的分布特點后,同學們對洗手前后細菌和真菌數量變化情況產生了濃厚的興趣.以下是四位同學的對話,請分析回答:
甲:洗手前后,手上的細菌和真菌一樣多嗎?
乙:利用培養基,怎樣證明手上有細菌和真菌呢?
丙:將手上的細菌和真菌在培養基上接種時,需要設計對照實驗.
。焊鶕罱涷灪统WR,我認為洗手可以減少手上的細菌和真菌的數量.
(1)四位同學的對話,可以作為探究問題的是
,可以作為假設的是

(2)以下是培養細菌和真菌的步驟,請進行排序:
D→B→A→C
D→B→A→C
 (用字母和箭頭表示).
A.培養    B.接種    C.觀察    D.配制培養基,高溫滅菌后冷卻
(3)根據丙同學的敘述,請寫出對照實驗的設計思路:
洗手前后,選用同一手指分別在兩個相同的培養皿培養基上按手印
洗手前后,選用同一手指分別在兩個相同的培養皿培養基上按手印
 (只答要點).
(4)在觀察現象時,發現兩培養基上的菌落都較小,且表面光滑黏稠,可判斷這是
細菌
細菌
菌落.
(5)實驗結果證明:洗手后,手上的細菌明顯減少了.這對我們的生活方式有什么啟示?
注重個人衛生,勤洗手等
注重個人衛生,勤洗手等

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科目:初中生物 來源: 題型:

在了解了細菌和真菌的分布特點后,同學們對洗手前后細菌和真菌數量變化情況產生了濃厚的興趣.以下是四位同學的對話,請分析回答:
甲:洗手前后,手上的細菌和真菌一樣多嗎?
乙:利用培養基,怎樣證明手上有細菌和真菌呢?
丙:將手上的細菌和真菌在培養基上接種時,需要設計對照實驗.
。焊鶕罱涷灪统WR,我認為洗手可以減少手上的細菌和真菌的數量.
(1)四位同學的對話,可以作為探究問題的是
,可以作為假設的是

(2)以下是培養細菌和真菌的步驟,請進行排序:
D→B→A→C
D→B→A→C
(用字母和箭頭表示).A.培養; B.接種; C.觀察; D.配制培養基,高溫滅菌后冷卻
(3)在觀察現象時,發現兩培養基上的菌落都較小,且表面光滑黏稠,可判斷這是
細菌
細菌
菌落.
(4)實驗結果證明:洗手后,手上的細菌明顯減少了.這對我們的生活方式有什么啟示?
洗手會減少手指沾染的細菌和真菌數目.要養成飯前便后勤洗手的衛生習慣
洗手會減少手指沾染的細菌和真菌數目.要養成飯前便后勤洗手的衛生習慣

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科目:初中生物 來源:泰安 題型:解答題

在了解了細菌和真菌的分布特點后,同學們對洗手前后細菌和真菌數量變化情況產生了濃厚的興趣.以下是四位同學的對話,請分析回答:
甲:洗手前后,手上的細菌和真菌一樣多嗎?
乙:利用培養基,怎樣證明手上有細菌和真菌呢?
丙:將手上的細菌和真菌在培養基上接種時,需要設計對照實驗.
丁:根據生活經驗和常識,我認為洗手可以減少手上的細菌和真菌的數量.
(1)四位同學的對話,可以作為探究問題的是______,可以作為假設的是______.
(2)以下是培養細菌和真菌的步驟,請進行排序:______ (用字母和箭頭表示).
A.培養    B.接種    C.觀察    D.配制培養基,高溫滅菌后冷卻
(3)根據丙同學的敘述,請寫出對照實驗的設計思路:______ (只答要點).
(4)在觀察現象時,發現兩培養基上的菌落都較小,且表面光滑黏稠,可判斷這是______菌落.
(5)實驗結果證明:洗手后,手上的細菌明顯減少了.這對我們的生活方式有什么啟示?______.

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科目:初中生物 來源:2010年山東省泰安市中考生物試卷(解析版) 題型:解答題

在了解了細菌和真菌的分布特點后,同學們對洗手前后細菌和真菌數量變化情況產生了濃厚的興趣.以下是四位同學的對話,請分析回答:
甲:洗手前后,手上的細菌和真菌一樣多嗎?
乙:利用培養基,怎樣證明手上有細菌和真菌呢?
丙:將手上的細菌和真菌在培養基上接種時,需要設計對照實驗.
。焊鶕罱涷灪统WR,我認為洗手可以減少手上的細菌和真菌的數量.
(1)四位同學的對話,可以作為探究問題的是______,可以作為假設的是______.
(2)以下是培養細菌和真菌的步驟,請進行排序:______ (用字母和箭頭表示).
A.培養    B.接種    C.觀察    D.配制培養基,高溫滅菌后冷卻
(3)根據丙同學的敘述,請寫出對照實驗的設計思路:______ (只答要點).
(4)在觀察現象時,發現兩培養基上的菌落都較小,且表面光滑黏稠,可判斷這是______菌落.
(5)實驗結果證明:洗手后,手上的細菌明顯減少了.這對我們的生活方式有什么啟示?______.

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