分析 (1)生態系統是指在一定地域內,生物與環境所形成的統一整體.一個完整的生態系統包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃的關系,所以食物鏈中不應該出現分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者.
解答 解:(1)草是綠色植物能進行光合作用制造有機物,為消費者和分解者提供營養物質和能量,因此圖中生產者是草,屬于生態系統的生物部分.二氧化碳主要是通過這些生產者的光合作用進入食物鏈的.
(2)食物鏈是生產者與消費者之間吃與被吃的關系形成的鏈狀結構,圖中食物鏈有:草→兔→鷹;草→兔→狐;草→鼠→狐;草→鼠→鷹;草→鼠→蛇→鷹.能量流動的特點是單向流動,逐級遞減.即能量往下一級傳遞只是傳遞上一級能量的10%~20%.動物的營養級越高,所獲得的能量就越少.可見圖中儲存能量最少的生物鷹.
(3)生態系統中各種生物之間有著直接或間接的關系,如果該生態系統鼠和兔的數量增多時,由于鼠和兔以植物為食,則草原植被的數量會減少,食鼠和兔的動物也會由于食物增多而導致數量增多;食鼠和兔的動物的增多又限制了鼠和兔的增長,因此一段時間后,又會恢復正常;可見生態系統具有一定的自動調節能力.
故答案為:(1)草(樹或草和樹);光合;
(2)鷹;
(3)自我調節.
點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握生態系統的組成、食物鏈、食物網的概念.
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 處理 | 實驗現象 |
A | 注射生長激素 | 增重40% |
B | 不注射 | 增重25% |
C | 飼喂與A組相同量的生長激素 | 增重25% |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 呼吸作用 光合作用 | B. | 蒸騰作用 光合作用 | ||
C. | 蒸騰作用 呼吸作用 | D. | 光合作用 呼吸作用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 始祖鳥起源于古鳥 | B. | 鳥類起源于古代的爬行動物 | ||
C. | 鳥類起源于哺乳動物 | D. | 爬行動物起源于鳥類 |
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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題
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