Question

某學校兩位同學對校內落葉處理產生了分歧，甲說，可以用焚燒法，速度快．乙反對這種方法，他設想土埋法，利用細菌、真菌分解落葉．為了證明他的想法正確，擬定了三個方案，把同類型樹葉分甲、乙兩組（樹葉上滴加蒸餾水，保持樹葉潮濕）：
①將甲組放在無菌土中，乙組放在自然條件下（暴露在空氣中）．
②將甲組滅菌后放在無菌土中，乙組放在自然條件下．
③將甲、乙組都滅菌處理，甲放在無菌土中，乙接種細菌后放在無菌土中．
請回答：（1）樹葉上滴加蒸餾水，保持樹葉潮濕，目的是什么？

 

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（2）請說出第三個方案的實驗組和對照組．實驗組

 

，對照組

 

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（3）那個方案最能說明問題？為什么？

 

．

Answer 1

分析：生物學的科學探究過程大致包括以下六個環節：提出問題→作出假設→制定計劃→實施計劃→得出結論→表達交流，能夠提出有研究價值的問題，并作出符合科學事實的假設，是探究成功的前提，制定出恰當的科學探究計劃，是探究成功的關鍵．探究計劃包括方法和步驟，以及所需要的材料、用具等．

解答：解：（1）實驗中，除了要探究的條件，其他條件一般要滿足實驗進行的基本需要．生物生活需要水，實驗中滴加蒸餾水，可以滿足細菌生活的需要．
（2）探究實驗，要設置對照實驗，包括實驗組和對照組，一般地沒有特別施加影響的一組作為對照組，施加了特別影響的為實驗組．甲組未接種細菌為對照組，乙組接種了細菌為實驗組．
（3）方案三更能說明問題．因為實驗前對照組與實驗組所處的條件完全相同（都進行滅菌處理）；而實驗后，除單一變量（接種與不接種）外，對照組與實驗組又處于相同的條件下（無菌的條件）．可見，只有方案三排除了所有影響實驗的干擾．因此，與方案一和方案二比較，方案三的實驗結果更有說服力．  
故答案為：（1）因為細菌的生活需要水分；
（2）乙組；甲組；
（3）方案三，因為方案除實驗變量外，其他條件完全相同．

點評：評價實驗方案主要從以下幾個方面：方案是否完整，是否符合實驗要求，方法步驟是否合理，變量設計是否做到只有一個變量．