【題目】如圖，曲線表示一段時間內(nèi)某植物葉片吸收二氧化碳與光照強度的關系。以下分析正確的是（ ）
A. N點表示該植物既不進行光合作用也不進行呼吸作用
B. MN段表示該植物只進行呼吸作用
C. MP段表示該植物光合作用隨光照強度的增強而增強
D. NP段表示該植物只進行光合作用
【答案】C
【解析】光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用釋放二氧化碳，N點的二氧化碳吸收相對量為零，表示光合作用吸收的二氧化碳量等于呼吸作用釋放的二氧化碳量，A錯誤；MN段植物吸收的二氧化碳低于零表示植物進行呼吸作用強度大于光合作用強度，植物光合作用吸收的二氧化碳小于呼吸作用釋放二氧化碳，B錯誤；光合作用隨著光照強度的增強吸收的二氧化碳增多，呼吸作用強度不變，所以吸收的二氧化碳逐漸增多，MP段表示該植物的光合作用隨光照強度的增強而增強，C正確；NP段光合作用隨著光照強度的增強吸收的二氧化碳增多，表示隨著光照強度增加，光合作用增強。但植物呼吸作用照常進行，只不過表示植物進行呼吸作用強度小于光合作用強度，D錯誤。
學而優(yōu)暑期銜接南京大學出版社系列答案
Happy holiday歡樂假期暑假作業(yè)廣東人民出版社系列答案科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】某同學為了研究影響鼠婦生活的環(huán)境條件，設計了如下實驗方案并進行了實驗探究，試回答下列問題。研究結果記錄表：
(1)該同學針對要研究的問題，作出的假設是光會影響鼠婦的分布。
(2)所進行的探究實驗中，可變因素是_________________。對照組和實驗組應該保持一致的條件(因素)有(至少說出兩個_________________________________________。
(3)該同學所測實驗數(shù)據(jù)和結果表明：光會影響鼠婦的分布，鼠婦喜歡___________________的環(huán)境。如果所得實驗數(shù)據(jù)與作出的假設不相符合，應該___________________________。
(4)有同學認為鼠婦難于捕捉而且不衛(wèi)生，因此選擇一、兩只進行實驗就可以了。這種說法對嗎？請說明理由：_______________________________________________________________。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下表是某同學對9種動物做出的簡單分類，你認為他的分類依據(jù)是（ ）
類別一 | 蚯蚓、蝗蟲、河蚌、蜘蛛 |
類別二 | 家鴿、海豚、家兔、蜥蜴、鯽魚 |
A.水生還是陸生
B.成體內(nèi)有無脊柱
C.體溫是否恒定
D.胎生還是卵生
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】把蝸牛、海葵、蜘蛛分為一類，把錦蛇、青蛙、麻雀分為一類，這是依據(jù)（ ）
A. 脊椎骨的有無 B. 體溫是否恒定
C. 受精方式的不同 D. 生殖方式的不同
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】請仔細觀察分析下面所示的實驗裝置，回答有關問題：
（1）圖甲探究的是植物的________（填生理活動），寫出其文字表達式：_____________
（2）實驗前將植物進行步驟①暗處理是為了將植物原有的________運走耗盡，這些物質(zhì)被耗盡主要是利用了植物的_______________（填生理活動）。
（3）步驟③水浴加熱裝置中，裝有酒精的燒杯是[_ ]。水浴加熱后，酒精變成________色。
（4）圖甲所示實驗說明了___________________________________________。
（5）圖乙中，將幼苗放置在黑色塑料袋內(nèi)經(jīng)過一段時間后，擠壓塑料袋，將其中的氣體通入澄清的石灰水中，看到的現(xiàn)象是____________________，將幼苗放置在黑色塑料袋內(nèi)的目的是___________________。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖是植物的種子萌發(fā)及生長發(fā)育過程，請據(jù)圖回答．
（1）在種子萌發(fā)的過程中，____最先突破種皮．
（2）在從A﹣﹣D的過程中，萌發(fā)需要的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自____，所以在種子萌發(fā)過程中，其干重_____（填增多或減少）．
（3）R、H兩結構分別是由A當中的___________發(fā)育而來．
（4）種子萌發(fā)的外部條件是_________________________．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】有口無肛門，食物從口進入消化腔，消化后的食物殘渣由口排出體外，此種動物是( )
A. 魚類動物 B. 軟體動物 C. 節(jié)肢動物 D. 腔腸動物
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