【題目】生態(tài)系統(tǒng)一般都包括:（ ）
A.生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者
B.生產(chǎn)者和非生物成分
C.消費(fèi)者和非生物成分
D.生物部分和非生物部分
津橋教育計(jì)算小狀元系列答案
| 年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
| 高一 | 高一免費(fèi)課程推薦！ | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦！ |
| 高二 | 高二免費(fèi)課程推薦！ | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦！ |
| 高三 | 高三免費(fèi)課程推薦！ | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦！ |
科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】某同學(xué)運(yùn)動(dòng)中不慎骨折，跟他骨愈合相關(guān)的結(jié)構(gòu)是（ ）
A.骨膜內(nèi)的成骨細(xì)胞
B.骨松質(zhì)
C.紅骨髓
查看答案和解析>>
科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】魚(yú)兒離不開(kāi)水，離開(kāi)水就會(huì)窒息死亡；獅子、獵豹等動(dòng)物只能生活在草原上，這些現(xiàn)象說(shuō)明生物與環(huán)境的關(guān)系是: （ ）
A.生物影響環(huán)境
B.生物適應(yīng)環(huán)境
C.生物依賴環(huán)境
D.生物改變環(huán)境
查看答案和解析>>
科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】請(qǐng)識(shí)別如圖中幾種我國(guó)特產(chǎn)珍稀動(dòng)物：
①_____；②_____；③_____。
查看答案和解析>>
科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖是關(guān)節(jié)的模式圖，請(qǐng)回答。
（1）關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)包括：①_____，②_____，③_____三部分。
（2）關(guān)節(jié)能靈活運(yùn)動(dòng)是因?yàn)?/span>_____內(nèi)有滑液和_____上覆蓋一層關(guān)節(jié)軟骨，能減少關(guān)節(jié)面之間的摩擦。
（3）小明運(yùn)動(dòng)時(shí)經(jīng)常受傷，你認(rèn)為以下比較適合小明的一項(xiàng)建議是_____。
①運(yùn)動(dòng)前做準(zhǔn)備活動(dòng) ②運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適當(dāng) ③不要參與運(yùn)動(dòng)④佩戴護(hù)腕和護(hù)膝 ⑤加大運(yùn)動(dòng)量 ⑥增加運(yùn)動(dòng)時(shí)間
A．①②③B．①②④C．①③④D．①②⑥
查看答案和解析>>
科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】以下為動(dòng)物體和人體都不具有的是：（ ）
A.細(xì)胞壁
B.細(xì)胞膜
C.細(xì)胞質(zhì)
D.細(xì)胞核
查看答案和解析>>
科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖表示的是一晝夜北方某作物植株CO2吸收量的變化。甲圖為盛夏的某一晴天，乙圖為春天的某一晴天。請(qǐng)對(duì)兩圖的相關(guān)原因分析并完成填空。
(1)無(wú)論是在甲圖還是乙圖中，都可以看出光合作用開(kāi)始的是________點(diǎn)，最強(qiáng)的是________點(diǎn)。
(2)在甲圖中，C點(diǎn)和G點(diǎn)說(shuō)明該作物進(jìn)行光合作用吸收的二氧化碳和進(jìn)行呼吸作用釋放的二氧化碳的量是________；CD段表示作物吸收的二氧化碳的量大于釋放的二氧化碳的量，說(shuō)明______強(qiáng)度大于______的強(qiáng)度。
(3)在乙圖中，該作物在一晝夜中積累有機(jī)物最多的是________點(diǎn)，植物生活需要多種無(wú)機(jī)鹽，其中需要量最多的是________ 三種無(wú)機(jī)鹽，假若老年人要去森林公園散步或做有氧運(yùn)動(dòng)，你建議最好選擇在_________(填“清晨”或“傍晚”)。
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話：027-86699610 舉報(bào)郵箱：58377363@163.com