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【題目】如圖是葉片結構示意圖,據圖回答

(1)寫出圖中序號所示結構名稱:①_________________

(2)葉片正面比背面顏色深,主要是因為圖中標號②所示部分含有較多的___________

(3)葉片進行光合作用時,所需二氧化碳從標號___________處進入葉內,光合作用的公式可表示為:________________________________

【答案】 (1)上表皮 氣孔 (2)葉綠體 6氣孔

【解析】(1)圖示為葉片的結構示意圖,葉片由表皮、葉肉和葉脈組成,其中①是上表皮,②是柵欄組織,③是葉脈,④是海綿組織,⑤是下表皮,⑥是氣孔

(2)葉的大多數內部組織分化成富含葉綠體的薄壁組織,如海綿組織、柵欄組織及保衛細胞,使葉呈現綠色,能旺盛地進行光合作用,這也是葉片正面比背面顏色深的一方面原因

(3)我們把保衛細胞之間形成的凸透鏡狀的小孔稱為氣孔.氣孔在呼吸、蒸騰作用等氣體代謝中,成為空氣和水蒸汽的通路,其通過量是由保衛細胞的開閉作用來調節,水分運輸所需要的動力正是來自于氣孔控制下的蒸騰作用產生的拉力,在生理上具有重要的意義。被稱為植物蒸騰失水的“門戶”,也是氣體交換的“窗口”。葉片在光下把二者轉化為有機物,其公式可表示為:

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】請你完善探究實驗,并回答問題.

西瓜是夏季的時令水果.小明同學發現,切開的西瓜在室溫下放上一兩天,瓜瓤可能變質,但很難看到西瓜發芽,而吐到潮濕環境中的西瓜籽很快就能萌發.小明把這個現象跟同學進行了討論,有的同學認為瓜瓤中溫度不適宜,有的同學認為是沒有充足的空氣,,小明認為瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發的物質.為此小明設計探究實驗

提出問題:西瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發的物質嗎?作出假設:

實驗器材:成熟西瓜1個,清水,培養皿2個,餐巾紙若干,燒杯,小勺等.實驗步驟:

將西瓜切開,取西瓜籽洗凈、用瓜瓤榨汁,待用;

取培養皿兩個,分別標上 AB

AB培養皿內各平鋪餐巾紙3層、其上各散放20粒西瓜籽;

A培養皿內的餐巾紙上灑適量西瓜汁,B內餐巾紙上灑等量的清水;

培養皿放在室溫下,定期分別灑西瓜汁、清水,保持紙巾濕潤;

一段時間后觀察西瓜籽的萌發情況,并記錄.結果預測與預期結論:若培養皿A中種子沒有萌發的,培養皿B中種子多數萌發,由此推出實驗結論: .問題討論:

這個實驗的變量是

為什么AB培養皿中均放20粒西瓜籽,而不是1粒?

如果培養皿AB中西瓜籽都有萌發的,則說明小明的推測是

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【題目】要將顯微鏡視野中右下方的物像移動到視野的中央,應將玻片

A. 向左上方移動 B. 向左下方移動 C. 向右下方移動 D. 向右上方移動

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【題目】通常將不同的生物分類的主要依據是

A生活環境 B運動方式

C形態結構等特征 D基因

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【題目】有人預先測定甲、乙兩人的血糖含量,然后讓他們飲用等量的葡萄糖溶液,并在數小時內每隔半小時測定他們的血糖含量,所得結果如下圖所示,請回答:

(1)甲、乙兩人中,________是病人,患_____________病。

(2)甲、乙兩人在飲用葡萄糖一小時內,血糖濃度顯著增加的原因是__________

(3)乙在飲用葡萄糖一小時后血糖迅速下降,這與體內的___________分泌的_____________有關。促進血糖濃度下降的原因是___________________________________

(4)甲在飲用葡萄糖1.5小時后血糖下降,使甲血糖下降不同于乙的一條途徑是____________________

(5)有人在胰島素實驗中,給小白鼠注射了較大劑量的胰島素,結果造成了小白鼠休克,其原因是_______________,要盡快使小白鼠蘇醒過來,可以怎樣處理? ________________________

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【題目】下面屬于器官的是(

A.蘋果的果肉 B.甘蔗植株 C.桃花 D.葉脈

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【題目】一臺目鏡是10×、物鏡是15×的顯微鏡,放大倍數是( )

A.10 B.15 C.25 D.150

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【題目】小麥是我市的一種重要農作物。小麥的抗倒伏與倒伏是一對相對性狀,現將兩株抗倒伏小麥作為親本進行雜交,收集種子種植下去,觀察到小麥植株的生長狀況并統計數據,將其結果繪成直方圖如圖,運用所學知識判斷下列說法正確的有(   )

A. 根據圖中信息,可以推知控制倒伏這一性狀的基因是顯性基因。

B. 讓子代的倒伏植株進行雜交,后代出現抗倒伏植株的概率是50%。

C. 將同一株麥穗上的小麥粒,隨機分為兩組,分別種在肥沃的土壤和貧瘠的土壤中,后者的產量明顯低于前者,這種性狀上的差異可以遺傳。

D. 科學家利用轉基因技術,培育出了抗蟲的小麥新品種,抗蟲這種性狀能夠遺傳。

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【題目】生物種類的多樣性實質上是______的多樣性。

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