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7．請你數一數圖中食物網中共有幾條食物鏈（　　）

A．

3條

B．

4條

C．

5條

D．

6條

分析食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃的關系，所以食物鏈中不應該出現分解者和非生物部分．食物鏈的正確寫法是：生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者．

解答解：圖中食物鏈有：水藻→水蚤→魚→食肉動物、水藻→水蚤→蝌蚪→甲蟲→魚→食肉動物、水藻→水蚤→蝌蚪→甲蟲→食肉動物、水藻→蝌蚪→甲蟲→魚→食肉動物、水藻→蝌蚪→甲蟲→食肉動物，因此圖中食物網中共有5條食物鏈．
故選：C

點評解答此類題目的關鍵是理解掌握食物鏈的組成．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．

用新鮮水綿和好氧細菌（有氧才能生存）制成臨時裝片，用不同的光束照射水綿．一段時間后，顯微鏡下觀察到細菌由均勻分布變成如圖所示分布．該實驗不能得出的結論是（　　）

	A．	光合作用釋放氧氣		B．	光合作用吸收二氧化碳
	C．	綠光不利于進行光合作用		D．	光照不同，光合作用強弱不同

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．

如圖是由3個圖所構成的類另關系圖，其中Ⅰ為大圈，Ⅱ和Ⅲ分別為大圈之內的小圓，符合這種類別關系的是（　　）

	A．	Ⅰ．生物Ⅱ．動物Ⅲ．鳥類		B．	Ⅰ．脊椎動物Ⅱ．魚類Ⅲ．草履蟲
	C．	Ⅰ．植物Ⅱ．被子植物Ⅲ．裸子植物		D．	Ⅰ．裸子植物Ⅱ．桃樹Ⅲ．側柏

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

15．某興趣小組進行了一項關于酵素能否促進物質分解的研究．具體做法是：先在4支相同的試管中加入體積均為1cm³的正方體蛋白塊，然后再在各試管加入2mL淀粉液；接下來根據實驗的要求分別加入1號酵素、2號酵素、稀鹽酸或蒸餾水．最后各試管在室溫下靜置10小時，結果如表．（“+”表示有加入，“-”表示沒有加入）．

試管編號	蛋白方塊	淀粉液（mL）	1號酵素（2mL）	2號酵素（2mL）	稀鹽酸（2mL）	蒸餾水（2mL）	結果
試管編號	蛋白方塊	淀粉液（mL）	1號酵素（2mL）	2號酵素（2mL）	稀鹽酸（2mL）	蒸餾水（2mL）	蛋白塊	淀粉
①	+	+	-	+	+	-	消失	存在
②	+	+	-	+	-	+	存在	存在
③	+	+	+	-	+	-	存在	消失
④	+	+	+	-	-	+	存在	存在

（1）若要檢測試管中是否存在淀粉，可以往試管中滴加碘液．
（2）根據此實驗結果，下列評價正確的是C．
A．1號酵素在中性環境下能使淀粉消失
B．2號酵素在酸性環境下能使蛋白塊消失
C．1號酵素在酸性環境下能使蛋白塊消失
D．2號酵素在中性性環境下能使淀粉消失
（3）若實驗中的兩種酵素所含的酶類似于人體的消化酶，那么2號酵素所含的酶可能與人體中胃腺分泌消化酶相似，此實驗還可以說明酶的催化具有專一性．
（4）為使本實驗能在更短的時間內完成，請提出1條改進建議把各試管放在37℃的溫水中．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

2．

隨著“禮讓斑馬線”專項整治活動的開展，駕駛員看到有行人預過馬路就會及時踩剎車，這種行為屬于條件反射．要完成這一反射，離不開神經元的參與，神經元的結構包括細胞體和突起兩部分，神經沖動在神經元中傳遞的路徑是D→C→B→A（用字母和“→”表示）．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列關于神經細胞突起的敘述，錯誤的是（　　）

	A．	樹突數目多，軸突一般僅一條
	B．	樹突從細胞體發出后有分枝，軸突無分枝或分枝少
	C．	神經細胞一般都有樹突和軸突
	D．	樹突的功能是將神經沖動從細胞體傳出，而軸突的功能則是將興奮傳到細胞體

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

19．已知生長激素和胰島素一樣均為蛋白質（已知蛋白質在消化道中會被消化分解為氨基酸），某同學為了探究生長激素的作用做了如下實驗：取30只同樣大小的幼鼠等分成A、B、C三組，分別放入三個飼養籠中，給A組幼鼠定期注射適量生長激素，B組不注射，C組定期飼喂與A組相同含量的生長激素，其他生長條件均一致．一段時間后，A組體重增加40%，B、C兩組體重均增加25%，回答下列問題：
（1）A組和B組的結果比較，說明生長激素有促進生長發育的作用．
（2）C組和B組的結果比較，不能（填“能”或“不能”）說明生長激素沒有任何生理作用，原因是C組飼喂的生長激素在消化道內被幼鼠消化而失去作用．
（3）若將本實驗中的生長激素改為甲狀腺激素，重復A、B組實驗，則A組幼鼠會提前成熟．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列細胞結構中，洋蔥表皮細胞不具有的是（　　）

A．

細胞壁

B．

細胞膜

C．

細胞核

D．

葉綠體

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