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1.如圖是人體心臟及其相連血管的示意圖,下列說法錯誤的是(  )
A.心房、心室之間有瓣膜
B.圖中A和D是右心室、左心房
C.左心室將血液送入主動脈
D.心臟中血液流動方向是心房→心室→動脈

分析 心臟有四個腔:左心房、右心房、左心室、右心室.只有心房與心室是相通的,心臟的左右是不相通的,左心房連通肺靜脈,右心房連通上下腔靜脈,左心室連通主動脈,右心室連通肺動脈.圖中A是右心房,B是右心室,C是左心房,D是左心室.如圖所示:

解答 解:A、心房、心室之間有房室瓣,防止血液倒流,A不符合題意;
B、圖中A是右心房,B是右心室,C是左心房,D是左心室,B符合題意;
C、左心室與主動脈相連,左心室將血液送入主動脈,C不符合題意;
D、心房與心室之間有房室瓣,心室與動脈之間有動脈瓣,使的心臟中血液流動方向是心房→心室→動脈,D不符合題意.
故選:B

點評 此題考查了心臟的結構:心臟具有四個腔、心臟內具有防止血液倒流的瓣膜.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

8.第一屆全國青運會今年將在福州舉行,本屆青運會的志愿者標志形似翱翔的“神話之鳥”一中華風頭燕鷗,象征青年參加青運盛會、放飛青春夢想.
(1)中華鳳頭燕鷗時常遷徙至福州越冬,它靠發達的胸肌牽引雙翼飛行,
(2)中華鳳頭燕鷗飛行時需要大量的能量,這一方面要依靠消化系統從所攝取的大量食物中吸收更多的營養物質,同時通過氣囊輔助肺呼吸,以獲得更充足的氧;另一方面.它的循環系統與人相似,可通過體循環和肺循環將營養物質和氧運輸到細胞,并在細胞的線粒體中進行呼吸作用,以獲得足夠的能量.
(3)中華鳳頭燕鷗在世界鳥類紅色名錄上被列為極瀕危物種,保護該物種的根本措施是保護生物的棲息環境,保護生態系統的多樣性.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

12.請回答下列人體生理調節過程中的有關問題:
(1)人長時間未進食,血糖濃度下降,刺激神經中樞,使人產生饑餓的感覺,這是神經調節和激素調節協同作用的結果.神經調節的基本方式是反射.
(2)如果你的手無意間觸碰尖銳的針,手會立刻回縮,請按興奮傳導的方向將上圖中數字連接起來1→2→3→5→6.其中能使手部肌肉收縮的是圖中的[6]效應器.感受針尖的手部是圖中的[1]感受器.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

9.圖為肺泡內的氣體交換示意圖.下列相關敘述中,不正確的是(  )
A.過程a、b是通過人體的呼吸運動實現的,C、D是通過氣體擴散作用實現的
B.甲內流的是動脈血,丙內流的是靜脈血
C.與丙相比,甲內的血液具有更豐富的營養物質
D.乙由一層上皮細胞構成,利于進行物質交換

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖是草原生態系統的食物網,請根據圖回答:
(1)此食物網中最長的一條食物鏈是(用文字和箭頭表示)草→鼠→蛇→鷹.
(2)該食物網中,數量最多的生物是草,數量最少的是鷹.
(3)如果將狐、鷹等肉食動物大量捕殺,兔的數量短期內將會出現什么樣的變化增多.
(4)因某種原因導致農藥在該食物網中不斷積累,體內積累農藥量最多的生物是鷹.
(5)鷹與飛行生活相適應的身體特征是:身體呈流線型,前肢變成翼;體表被覆羽毛等.
(6)圖中鼠、兔、狐三種動物共有的生殖特點是胎生哺乳;同時它們的體表都被覆毛,體溫恒定.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

6.人體神經調節的基本方式為反射.完成該活動的神經結構是反射弧.如圖表示反射弧的組成示意圖.請據圖回答:
當某同學的手指突然受到針刺以后,手指皮膚中的〔①〕感受器受到刺激,產生的神經沖動經〔②〕傳入神經傳到脊髓中的〔③〕灰質,然后神經沖動再通過〔④〕傳出神經,傳到〔⑤〕效應器,引起上肢的肱二頭肌收縮(填“舒張或收縮”),完成縮手動作.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.外界溶液是直接影響根細胞吸水和失水的主要原因之一,某生物活動小組的同學為探究植物細胞吸水和失水的機理,在市場上買了一些新鮮蘿卜,切成體積、形狀、大小相等的三塊蘿卜條,平均放在編號為1、2、3的燒杯中做了如下實驗:
編號溶液實驗結果
1清水蘿卜條膨脹變硬
2蘿卜壓榨汁蘿卜條與實驗前基本相同
310%食鹽水蘿卜條萎縮變軟
(1)為探究根細胞失水的機理,應選用編號2與編號3做對照實驗.該實驗變量為食鹽水.
(2)據對照實驗的結果,你得出的結論是:當根細胞周圍溶液濃度大于根細胞液濃度時,植物根細胞就失水.
(3)根是陸生植物吸收水分的主要器官,在根尖結構中成熟區是根吸收水分和無機鹽的主要部位.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

10. 小明等幾名同學為了探究綠色植物進行光合作用的條件及產物特設計了一個實驗,具體步驟如下:
①把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜.
②用黑紙把一片葉的一部分從正面和背面蓋住,然后移到陽光下,照射3至4小時.
③剪下遮光的葉片,去掉黑紙.
④將葉片放在盛有酒精的小燒杯中,再放入大燒杯內隔水加熱,葉片逐漸由綠色變成黃白色.
⑤取出葉片,用清水漂洗干凈.然后放在培養皿里,向葉片滴加碘液.
⑥稍停片刻,用清水沖洗掉碘液.
(1)步驟①的作用:將葉片內原有的淀粉運走耗盡.
(2)用黑紙把一片葉的部分從正面和背面遮蓋住的目的是設置一組對照實驗,這組實驗的變量是光.
(3)實驗結果:葉片上遮光部分呈碘色,沒有遮著光的部分變成藍色.由此證明:淀粉是光合作用的產物;植物進行光合作用需要光.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

11.小江對滴水觀音(又名“海芋”)葉尖滴水現象進行了探究.
(1)是不是它的葉片沒有氣孔?小江制作了海芋葉表皮裝片,放在顯微鏡下觀察,如圖1是操作顯微鏡的步驟,正確的排序是③②①④(填序號),發現葉表皮上有大量氣孔,即它可以通過氣孔蒸騰水分,滴水現象另有原因.

(2)是不是它的葉片有特殊結構?用放大鏡觀察葉片,發現葉片邊緣有兩圓環狀葉脈(如圖2),其它葉脈與環狀葉脈相連.
(3)是不是環狀葉脈把水匯集到葉尖后滴出的呢?進一步實驗,發現海芋葉尖處有空腔,環狀葉脈中的導管(填結構名稱)與葉尖空腔相通,從而把水輸送到葉尖處滴出.可見,生物的結構與功能是適應的.

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