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18.如圖分別表示玉米、大豆及大豆的幼苗,請回答下列問題:
(1)A的新植物體的幼體是[7]胚,它是種子的主要部分.
(2)C中1、5分別由B中[2]胚芽、[3]胚根(填數字序號和相應結構名稱)發育而成.
(3)A、B的相同點是都有胚和種皮(填2個結構)及供胚萌發的營養物質;不同點是B沒有胚乳,故營養物質貯存的位置不同.

分析 菜豆種子和玉米種子的異同點如下:

相同點不同點
菜豆種子有種皮和胚子葉兩片沒有胚乳
玉米種子有種皮和胚子葉一片有胚乳

解答 解:(1)新植物的幼體是[7]胚,胚是由[3]子葉、[4]胚芽、[5]胚軸、[6]胚根組成,它是種子的主要部分.
(2)C中[3]莖,是由B中的[1]胚軸發育而來;C中[1]是葉,是由B中的[2]胚芽發育形成的;C中[5]是根,是由B中的[3]胚根發育形成的.
(3)A,B的相同點是都有種皮和胚及供胚萌發的營養物質;不同點是B沒有胚乳,營養物質貯存的在子葉里,而A營養物質儲存在胚乳里.
故答案為:
故答案為:(1)7  胚
(2)2  胚芽  3  胚根
(3)胚和種皮  胚乳

點評 明確菜豆種子和玉米種子的異同點是解題的關鍵.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

9.我國被稱為“裸子植物的故鄉“,下列植物屬于裸子植物的是( 。
A.玉米B.銀杏C.水稻D.花生

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.保護生物多樣性最為有效的措施是( 。
A.建立自然保護區B.易地保護C.立法保護D.建立種質庫

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

6.在探究植物光合作用、呼吸作用的活動中,某同學設計以下他那就方案,請你用所學知識進行分析.

(1)在探究之前,首先設計一個方案去掉葉片中原有的淀粉,避免它對實驗結果的影響,方案是將裝置放到黑暗處一晝夜.
(2)上述實驗中,分別用透明和黑色兩種塑料袋是為了設置對照實驗.
(3)經A植物罩上透明塑料袋,B套上黑色塑料袋同時放到光下3-4小時,將塑料袋打開用帶火星的木條分別伸到A、B塑料袋內,那個塑料袋內的木條會復燃A,由此得出的結論是光合作用產生氧氣,光合作用需要光.
(4)過程A、B中的石灰石那個能變渾濁B,分析石灰水變渾濁的原因是沒有光(植物不能進行光合作用)只能進行呼吸作用產生二氧化碳.
(5)光下幾小時后,分別取下A、B裝置相同大小的一片葉子,放在盛有酒精的小燒杯中隔水加熱,使葉片中的葉綠素解到酒精中,葉片變成黃白色;用清水漂洗后,滴加碘液,其中葉片變藍的是A裝置中的葉片,可得出結論是光合作用的產物是淀粉,光合作用需要光.
(6)如圖C表示二氧化碳和光照對大棚蔬菜光合作用的影響,曲線表示當二氧化碳濃度0.04%時,在一定的光照強度范圍內,隨著光照強度增強,光合作用也隨之增強,a、b曲線對比說明二氧化碳也是影響光合作用的因素,據圖可知,若想提高大棚內作物的產量,可采取增加光照、增加二氧化碳濃度兩種措施.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖是水螅的縱切面示意圖,請據圖回答:
(1)水螅的身體呈輻射對稱,它依靠[1]觸手和刺細胞捕獲食物.
(2)水螅吃進的食物在消化腔消化,不能消化的食物殘渣由[2]口排出.
(3)[6]芽體長成小水螅后,就從母體上脫落下來,獨立生活.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

3.如圖是花的基本結構示意圖,據圖回答:
(1)圖中,[9]子房將來發育成果實,它內部的[8]胚珠將發育成種子
(2)一朵花的主要結構是圖中[6,7,9]雌蕊和[1,2]雄蕊.
(3)如果你在鮮花店工作,從花的結構分析,你最關注的是[3]花瓣(填“花柱”或“花瓣”);若你是養蜂的蜂農,你最關注的是[1]花藥(填“花藥”或“胚珠”)

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.培養SARS病毒時,應選用( 。
A.含有多種無機鹽的營養液B.冷卻的牛肉湯
C.含有蛋白質的固體培養基D.活的雞胚

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

7.分析下列實驗探究,確定動物的行為屬于哪一種行為:
①用線吊著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍,蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉.
②換成用線吊著一只形狀和顏色都很像大野蜂,但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍,蟾蜍會像對付小蝗蟲那樣吞掉盜虻.
③接著用線吊著大野蜂來逗引這只蟾蜍,蟾蜍仍是張口去吞,不過大野蜂螫刺了一下蟾蜍的舌頭,蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來.
④再次用大野蜂逗引這只蟾蜍,蟾蜍伏著頭不予理睬了.
⑤改用盜虻再來逗引這只蟾蜍,蟾蜍也是不去吞吃了.
⑥最后,還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍,蟾蜍又把小蝗蟲吃了,顯示出蟾蜍并沒有吃飽.
回答問題:
(1)實驗①②③說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能,行為獲得的途徑看屬于先天性行為,是由體內遺傳物質決定的.
(2)實驗④說明了蟾蜍通過生活經驗,對大野蜂有了識別,因而不再吞吃,這是學習行為,是受環境影響,通過學習和生活經驗而形成的.
(3)實驗⑤說明了蟾蜍利用經驗解決問題的能力比哺乳動物的能力差.
(4)春天百花爭艷,引來勤勞的蜜蜂在花間忙碌,蜜蜂群體進行信息交流的方式是動作(或舞蹈);;蜜蜂有雄蜂、工蜂和蜂王之分,不同成員之間分工合作,共同維持蜂群的生活,這說明了蜜蜂具有社會行為.
(5)蟾蜍和大黃蜂的發育過程相似,它們幼體的結構生活習性與成體有較大的差異,這樣的發育叫變態發育.
(6)蟾蜍和青蛙都能消滅大量的農業害蟲,利用天敵防治病蟲害是一種經濟有效的生物防治技術,其短期效果雖不如化學農藥,你知道它具有什么優點嗎?專一性強,控制害蟲持久,減少環境污染.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

8.一個研究性學習小組對某塊農田中影響農作物生活的各種物因素進行了認真調查分析,并繪出了如圖食物網,請據圖分析回答
(1)在一定的空間范圍內,生物與環境所形成的統一的整體叫做生態系統,圖中所示的是農田生態系統.
(2)青蛙在該生態系統中屬于消費者.
(3)該食物網中共有5條食物鏈
(4)生物圈是最大的生態系統,是所有生物的共同家園.

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