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12．取一段紫背天葵的莖，插入濕潤的沙土中，幾天后生出了新根，這種繁殖方式是（　　）

A．

出芽生殖

B．

嫁接

C．

扦插

D．

組織培養

分析扦插一般是指把植物的莖進行切斷，經過處理之后，插在土壤中，然后每一段枝條都可以生根發芽，長出一個新的植株．

解答解；A、出芽生殖是指由細胞分裂產生子代，在一定部位長出與母體相似的芽體，即芽基，芽基并不立即脫離母體，而與母體相連，繼續接受母體提供養分，直到個體可獨立生活才脫離母體．
嫁接是指把一個植物體的芽或枝，接在另一個植物體上，使結合在一起的兩部分長成一個完整的植物體．
C、扦插一般是指把植物的莖進行切斷，經過處理之后，插在土壤中，然后每一段枝條都可以生根發芽，長出一個新的植株．
D、組織培養指的是在無菌的情況下，將植物體內的某一部分器官或組織，如莖尖、芽尖、形成層、根尖、胚芽和莖的髓組織等從植物體上分離下來，放在適宜培養基上培養，經過一段時間的生長、分化最后長成一個完整的植株．
可見，取一段紫背天葵的莖，插入濕潤的沙土中，幾天后生出了新根，這種繁殖方式是扦插．
故選：C

點評解答此類題目的關鍵是熟記扦插、壓條、嫁接、組織培養等無性生殖的方法，明確題中敘述的內容屬于扦插．

練習冊系列答案

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相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．某校興趣小組的同學在探究種子萌發需要的環境條件以及生長的情況時，設計了如下實驗步驟，并觀察到幼苗不同生長時期的結構和生理功能特點．請分析回答：
（一）實驗步驟如下：
①取3個相同的無色玻璃瓶，分別貼上寫有甲、乙、丙的標簽，瓶底各鋪上兩張餐巾紙并加入等量且適量的水．
②把30粒菜豆種子分撒在甲、乙、丙瓶的餐巾紙上．
③將甲、乙、丙3個玻璃瓶按下表方法處理后，放在光照充足、25℃的環境中．
一周后，記錄菜豆種子的萌發情況如下：

編號	甲	乙	丙
處理方式	不作處理	用黑布罩住整個玻璃瓶	用氣泵把瓶中空氣抽干，將瓶口密封
實驗結果	種子萌發	種子萌發	種子不萌發

請根據以上實驗回答下列問題：
（1）本實驗所探究的實驗變量是光照、空氣，要證明“黑暗對種子的萌發是否有影響？”，在實驗設計上可選用甲、乙作為對照實驗，此步驟的結論是光照對種子的萌發沒有影響．
（2）步驟②中實驗設計有兩處不足，請你寫出合理的步驟：30粒菜豆種子應大小一致，且具有活的胚和30粒種子應平均分成三份，再分別撒在甲、乙、丙瓶的餐巾紙上．
（二）下面是有關菜豆的部分形態結構及生理活動探究圖示，請識圖回答：

（1）圖甲中，新植物體的幼體是由1、2、3、4組成（填數字），其中4在萌發過程中的作用是子葉里的營養物質供給胚芽、胚軸、胚根利用；種子萌發成幼苗的過程就是細胞數目不斷增多和細胞不斷分化的過程，圖甲中3（填數字）部位的細胞具有較強的分裂能力．
（2）圖乙中，[D]子葉和種皮不會發育成新植物體的一部分．
（3）下列圖示中，能正確表示玉米從種子萌發到長成綠色的幼苗后有機物含量變化的是C．

（4）圖丙中，將菜豆幼苗放置在密閉的黑色塑料袋內，將其中的氣體通入澄清的石灰水中，出現石灰水變渾濁的現象．該生理過程的實質是分解有機物，釋放能量，該過程即是圖戊中的b過程（填寫字母）．
（5）圖丁中，植物生長所需的原料二氧化碳是通過氣孔進入植物體內的，氣孔的張開和閉合是由[7]保衛細胞控制的．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖分別為細胞結構和顯微鏡結構示意圖，請據圖回答：

（1）制作人口腔上皮細胞臨時裝片時，染色所用的液體是稀碘液．
（2）用顯微鏡觀察制作好的臨時裝片，在鏡下已經找到觀察物，如果要使物像更清晰些，應調節顯微鏡的[⑥]細準焦螺旋．
（3）在顯微鏡下觀察到的人口腔上皮細胞的結構圖應該是圖中的B（填A或B）．
（4）細胞結構中，[4]細胞核是細胞生命活動的控制中心．
（5）制作臨時裝片時如何避免出現氣泡使蓋玻片一側先接觸載玻片上的液滴，然后緩緩放平．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．小明對家庭成員性狀進行調查時，發現自己無耳垂，而他父母都有耳垂．據此分析回答問題．
（1）人類無耳垂和有耳垂在遺傳學稱為一對相對性狀；一般情況下，控制性狀的基因有顯、隱性基因之分，那么有耳垂基因為顯性基因．（2）若用A表示顯性基因，a表示隱性基因，那么小明的基因型為aa；他的父親的基因型為Aa．
（3）若這對夫婦再生一個孩子，則他（她）為有耳垂的概率是75%．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

7．目前，威脅人類健康的主要疾病是急性傳染病．×．（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．下面是小剛的血常規化驗單，醫生建議他應當多吃一些含有下列哪種物質的食物（　　）

醫院檢驗科報告單（部分）
化驗項目	測定值	正常參考值
RBC（紅細胞）	3.8×10¹²個/L	（4.0-5.5）×10¹²個/L
WBC（白細胞）	6.8×10⁹個/L	（4-10）×10⁹個/L
PLT（血小板）	210×10⁹個/L	（100-300）×10⁹個/L

A．

鐵

B．

碘

C．

維生素A

D．

維生素C

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

4．2016年4月日本九州接連發生兩次強烈地震，但人員相傷亡相對輕微，這和日本民眾具有較強防災意識和和豐富的防災知識是分不開的，因此在災害面前，我們應該懂得一些自救常識，請根據你所學的知識回答下面的問題．
（1）一位傷員在地震中大腿受傷流血不止，血色暗紅，血流速度緩慢，應在傷口的遠心端端止血．
（2）從廢墟中救出的傷員需靜脈注射葡萄糖溶液，葡萄糖溶液隨血液流動最先到達心臟的右心房，最終送達全身組織細胞，供呼吸作用分解有機物，釋放能量為生命活動提供動力．
（3）為有效保護災區兒童健康，災后醫生為適齡兒童注射疫苗，從而抵抗疾病，這種免疫類型屬于特異性免疫．
（4）地震發生后，災區水源污染容易受到大腸桿菌污染，大腸桿菌的細胞與洋蔥表皮細胞相比的主要區別是大腸桿菌細胞沒有成形的細胞核．為防止災區傳染病的流行，防疫人員對水源和地面進行了大面積消毒，這種做法屬于預防傳染病措施中的切斷傳播途徑．
（5）為了提高應對災害的應變能力，學校每年開展應急逃生演練，聽到警報鈴聲后，同學們迅速離開教室．鈴聲的聲波引起同學們的鼓膜震動，耳蝸能夠接受震動刺激，產生神經沖動，并將沖動傳遞到位于大腦皮層中的聽覺中樞，從而聽到警報聲．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．某生物興趣小組為證明二氧化碳是光合作用必需的原料，做了如下實驗：
（一）材料：綠色植物（葉片細胞間的空氣被抽去）；三只規格相同的燒杯，分別命名為A、B、C；100瓦的電燈；涼開水（二氧化碳氣體被排除）；質量分數為1%的碳酸鈉溶液（可產生二氧化碳氣體）．
（二）步驟：
①燒杯A、B中各放入50mL質量分數為1%的碳酸鈉溶液，燒杯C中放入50mL涼開水．
②燒杯B、C中各放入一片同種植物的大小相似的葉子．
③將三支燒杯都用橡皮塞塞緊，并將它們一起放到燈光下照射，大約5分鐘后觀察三個燒杯中有無氣泡產生．
（三）實驗結果：

編號	實驗現象	依據
燒杯A（質量分數為1%的碳酸鈉溶液）	無氣泡	CO₂氣體微溶于水，無明顯氣泡
燒杯B（質量分數為1%的碳酸鈉溶液+葉片）	有氣泡，葉片上浮
燒杯C（涼開水+葉片）

請根據實驗回答：
（1）燒杯C中放入50mL涼開水．
（2）燒杯B中的氣泡最可能是氧氣（氣體）．
（3）你預測燒杯C中的葉片會不動（選填“上浮”“下沉”或“不動”），為什么？因缺乏二氧化碳和氧氣，故葉片無法進行光合作用，只進行微弱的呼吸作用．
（4）對比燒杯B與燒杯C可以得出結論是：二氧化碳是綠色植物光合作用必需的原料．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．