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9．在一個生態系統中，往往有很多條食物鏈，他們彼此交錯連接，形成了食物網．

分析食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃這種關系的，所以食物鏈中不應該出現分解者和非生物部分．食物鏈的正確寫法是：生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者，多條食物鏈相互交織構成食物網．

解答解：在一個生態系統中，往往有很多條食物鏈，他們彼此交錯連接，形成了食物網．
故答案為：食物鏈；食物網

點評解答此類題目的關鍵是理解食物鏈和食物網的概念．

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19．ABO血型可以分為四種類型，分別是A型、B型、AB型、O型．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖一為某生態系中的食物網示意圖，圖二為該生態系統的物質循環示意圖，請據圖回答下列問題

（1）圖一所示食物網中，生物數量最多的應該是白菜．
（2）圖二中的甲所指成分為生態系統中的生產者．
（3）菜青蟲總是取食白菜等十字花科植物，從行為獲得的途徑看，屬于先天性行為，這是由動物體內的遺傳物質所決定的．
（4）圖一要組成完整的生態系統，除了增加非生物成分外，還應該增加的生物成分是圖二中的丙．
（5）圖二中④表示的生理過程是呼吸作用，由此可以看出乙在自然界中的作用是促進生態系統的物質循環．
（6）如果黃鼠狼數量增多，雞的數量會減少，青菜蟲會泛濫成災，一段時間后，各類生物又恢復原樣，這是因為生態系統有一定的自動調節能力．
（7）寫出圖中包含菜青蟲的一條食物鏈白菜→菜青蟲→雞→狐（或白菜→菜青蟲→雞→黃鼠狼→狐）．請將上述動物所屬的類群按照從低等到高等的順序排序：昆蟲、鳥類、哺乳類．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．為了使移栽的樹木易于成活，常常會給樹木打針輸液，相關敘述不正確的是（　　）

	A．	給植物輸的液體成分是水分和無機鹽
	B．	給植物輸的液體成分能促進植物體的生長和成活
	C．	輸液用的針頭應插入樹木的木質部
	D．	輸液的物質主要是靠篩管進行運輸的

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．圖1是某種植物的種子結構和某植物枝芽的結構，請據圖回答問題：

（1）看第一個圖能夠發育成植物幼苗的結構叫做胚．種子萌發時，我們常說“發芽“了，實際上最先生出的是由[4]胚根發育成的根．
（2）在種子的剖面上滴碘液，發現只有[5]部位變成藍色，通過這個現象，你可以大致判斷出這種植物可能屬于單子葉植物．
（3）圖2表示枝芽的結構，請據圖回答問題：
①一個枝條上有A、B、C三種結構，與枝芽結構相對應，A是由[2]幼葉發育的．
②由此圖可以得出，枝芽實際上就是未發育的枝條，莖能夠不斷長長是靠[1]生長點的細胞分裂．
③在棉花生長到一定的時候，農民要對其進行“打頂“處理，你認為這里利用的生物學原理是抑制頂端優勢，促使植物多生側枝、多開花、多結果實．

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

14．我們食用的蘋果從結構層次上看屬于器官，由一種組織構成．×（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

1．在植物界中最低等的植物是藻類植物．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．市場上出售的黃瓜是黃瓜植株的（　　）

A．

營養組織

B．