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【題目】如圖是草原生態(tài)系統(tǒng)示意圖,請回答下列問題。

(1)圖中的植食動物是____________,肉食動物是___________。(各寫一種即可)

(2)草原上的草能通過__________作用制造有機(jī)物,是生態(tài)系統(tǒng)中的__________者。

(3)從圖中可以看出,草和各種動物之間的關(guān)系主要是______________________的關(guān)系,通過這種關(guān)系形成了食物鏈。此圖中共有_______條食物鏈,最長的一條食物鏈?zhǔn)?/span>____________________。

(4)若要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),圖中還缺少的是_________________________。

【答案】 兔(鼠) 狐(蛇、鷹) 光合 生產(chǎn) 吃(捕食) 被吃(被捕食) 5 草→鼠→蛇→鷹 分解者(或非生物部分) 非生物部分(或分解者)

【解析】(1)圖中的植食動物是兔(鼠),肉食動物是狐(蛇、鷹)。

(2)草原上的草能通過光合作用制造有機(jī)物,是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者。

(3)從圖中可以看出,草和各種動物之間的關(guān)系主要是吃與被吃的關(guān)系,通過這種關(guān)系形成了食物鏈。每一條食物鏈都應(yīng)從生產(chǎn)者開始,只到?jīng)]有其他消費(fèi)者吃他為止.按一定懂得順序數(shù)不容易出錯(cuò).從左到右有:草→兔→鷹、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鷹、草→鼠→蛇→鷹,共有5條.食物鏈的長短主要看營養(yǎng)級的多少。圖中食物鏈最多的有3個(gè)營養(yǎng)級,即最長的是草→鼠→蛇→鷹。

(4)是否能構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵,是看它是否有非生物部分、生產(chǎn)者、分解者,三者缺一不可。圖中草屬于生產(chǎn)者、動物屬于消費(fèi)者,若要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),圖中還缺少的是非生物部分和分解者。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下面圖一表示某森林生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng),圖二表示圖一中某條食物鏈各生物體內(nèi)有毒物質(zhì)的相對含量,圖三表示生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)和能量流動。請據(jù)圖回答:

1)在生物學(xué)上,把空氣、光照、水分、鼠、兔等影響草生活和分布的因素統(tǒng)稱為

2)若圖一要表示一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),還需要補(bǔ)充的組成成分是 。該生態(tài)系統(tǒng)中,當(dāng)鼠和兔的數(shù)量增多時(shí),植被會遭到破壞,而食肉動物數(shù)量的增加又使鼠和兔的數(shù)量減少,森林植被得以恢復(fù),由此可以看出生態(tài)系統(tǒng)具有 能力。

3)圖二中的甲對應(yīng)圖一中的生物是 ,此生物與鷹的關(guān)系是 。

4)圖三中的A在生態(tài)系統(tǒng)中表示的組成成分是 ,它通過生理過程 (填序號),

不斷消耗大氣中的二氧化碳,又將氧氣排放到大氣中,有效的維持了生物圈中的 。

5)由于化石燃料的大量開發(fā)和使用,二氧化碳等氣體的排放量不斷增加,導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng),破壞了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。作為生物圈中的一員,你打算怎么做? 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】動物越高等,學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜高等,這有利于( )

A.獲得食物 B.逃避敵害

C.尋找配偶 D.適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】植物體內(nèi)需要量最大的無機(jī)鹽是( )

A.氮、磷、鉀 B.硼、鉀、鐵 C.鐵、磷、鋅

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】原始大氣中含有_________ 、__________、_________ _________ 等。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】用達(dá)爾文進(jìn)化觀點(diǎn)分析,動物的體色常與環(huán)境極為相似的原因是

A人工選擇的結(jié)果 B自然選擇的結(jié)果

C不能解釋的自然現(xiàn)象 D動物聰明的表現(xiàn)

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】某生物興趣小組為探究“鯽魚適應(yīng)水中生活的外部特征”,進(jìn)行了一系列的探究實(shí)驗(yàn).取兩條大小相似、同樣健壯的鯽魚,一條不做任何處理,另一條用橡皮筋將圖中的①、②、③束起來,再用木板夾、懿课徊⒂美K子捆綁,兩條魚同時(shí)放入水中觀察。分析回答下列小題

1這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的問題是(  )

A. 魚鰭與運(yùn)動的關(guān)系 B. 魚的側(cè)線與運(yùn)動的關(guān)系

C. 魚的體型與呼吸的關(guān)系 D. 魚鱗與呼吸的關(guān)系

2下列敘述中,不屬于鯽魚適應(yīng)水生生活的形態(tài)特征是(  )

A. 呼吸器官是鰓

B. 具有側(cè)線,感知水流的方向、速度和測定方位

C. 身體呈紡錘形,可以減少游泳時(shí)水的阻力

D. 具有不恒定的體溫

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示把銀邊天竺葵(葉片邊緣部分的細(xì)胞中無葉綠體)放在黑暗處一晝夜后,用黑圓紙片將B處兩面遮蓋,移到陽光下幾小時(shí),再經(jīng)酒精脫色后滴加碘液。請分析回答下列問題:

(1)把天竺葵放在黑暗環(huán)境一晝夜的目的是讓葉片中__________。

(2)圖中小燒杯中盛的液體是_____。經(jīng)脫色后的葉片呈現(xiàn)的顏色是__________。

(3)在脫色的葉片上滴加碘液后,只有C處變成藍(lán)色,說明光合作用的產(chǎn)物是________,葉片A處不變藍(lán)的原因是__________

(4)B處和C處構(gòu)成一組對照試驗(yàn),變量是__________

(5)受該實(shí)驗(yàn)的啟發(fā),為了促進(jìn)溫室里植物的生長發(fā)育和提高產(chǎn)量,應(yīng)提供的條件是_____。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是某同學(xué)在“探究唾液對淀粉的消化作用”活動中所做的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。請回答:

(1)實(shí)驗(yàn)時(shí),取兩支試管,分別加入2ml漿糊,再向1號試管中加入2ml__________,向2號試管中加入2ml的唾液;這樣,1號管和2號管就構(gòu)成了一組_________實(shí)驗(yàn),變量是____________。

(2)接著將兩支試管放入溫水中,溫水的溫度應(yīng)為 ______℃,目的是模擬_________的溫度。

(3)10分鐘后再往兩支試管中分別滴加幾滴碘液,結(jié)果發(fā)現(xiàn)_______號管不變藍(lán),而另一支試管變藍(lán),這一現(xiàn)象得出了實(shí)驗(yàn)結(jié)論是:______________________________

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同步練習(xí)冊答案
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