Question

2008年9月，經國家食品局監測發現，國內許多知名品牌的牛奶都有三聚氰氨．我們不禁要問：三聚氰氨對人體有傷害嗎？請你設計一個實驗，對這個問題進行探討．
實驗材料：不知濃度的液態三聚氰氨，6只小白鼠、米飯、水以及關小白鼠的籠子．
提出問題：

三聚氰氨會對動物（或小白鼠）有傷害嗎？

作出假設：不知濃度的液態三聚氰氨對動物體（沒）有傷害．
設計方案：①將

米飯

平均分成兩份，一份拌上不知濃度的液態三聚氰氨（為甲），另一份不作任何處理（為乙）．分別置于兩個籠子；
②

將6只小白鼠分成兩組，每組3只，分別放人以上的兩個籠子中

．
③觀察小白鼠的進食情況．若小白鼠不進食，可強行喂食；
④再觀察一段時間．
預測可能會出現的現象：（1）

吃了拌有三聚氰氨食物的小白鼠出現類似中毒的癥狀，而吃沒有拌三聚氰氨食物的小白鼠正常

．
（2）甲、乙兩組小白鼠都正常生活．
分析結果、得出結論：
若出現第（1）種情況，則說明

三聚氰胺有毒

．
若出現第（2）種情況，則說明

三聚氰胺無毒

．
由此可知，你認為食品能不能免檢？

不能

．為什么？

食品中添加的許多物質可能有毒

．

Answer 1

分析：科學探究的一般過程包括提出問題、作出假設、制定計劃（即探究的方案：包括選擇材料、設計方法步驟等）、實施計劃、得出結論（分析所得的結果與假設是否相符）、表達和交流；實驗方案的設計要緊緊圍繞提出的問題和假設進行．

解答：解：提出問題：提出的問題要具有針對性，本實驗要探究的問題是三聚氰氨對人體是否有傷害，所使用的材料是小白鼠，因此可以提出這樣的問題：三聚氰氨會對動物（或小白鼠）有傷害嗎？
設計方案：①將米飯平均分成兩份，一份拌上不知濃度的液態三聚氰氨（為甲），另一份不作任何處理（為乙）．分別置于兩個籠子；
②將6只小白鼠分成兩組，每組3只，分別放人以上的兩個籠子中；
③觀察小白鼠的進食情況．若小白鼠不進食，可強行喂食；
④再觀察一段時間．
預測可能會出現的現象：（1）吃了拌有三聚氰氨食物的小白鼠出現類似中毒的癥狀，而吃沒有拌三聚氰氨食物的小白鼠正常．
（2）甲、乙兩組小白鼠都正常生活．
分析結果、得出結論：
若出現第（1）種情況，則說明三聚氰胺有毒．
若出現第（2）種情況，則說明三聚氰胺無毒．
食品不能免檢，因為食品中添加的許多物質可能有毒．
故答案為：
提出問題：三聚氰氨會對動物（或小白鼠）有傷害嗎？
設計方案：①米飯．
②將6只小白鼠分成兩組，每組3只，分別放人以上的兩個籠子中．
預測可能會出現的現象：（1）吃了拌有三聚氰氨食物的小白鼠出現類似中毒的癥狀，而吃沒有拌三聚氰氨食物的小白鼠正常．
（2）三聚氰胺有毒；三聚氰胺無毒；不能；食品中添加的許多物質可能有毒．

點評：此題考查了科學探究的一般過程：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論．