【題目】如圖為生態系統碳循環過程圖解，圖中的甲、乙、丙所代表的生物類群分別是（ ）
A. 生產者、消費者、分解者 B. 消費者、生產者、分解者
C. 分解者、消費者、生產者 D. 生產者、分解者、消費者
【答案】B
【解析】由圖可以知道：圖中乙既可以吸收二氧化碳又可以產生二氧化碳，說明乙是植物，綠色植物是生態系統中的生產者，通過光合作用將二氧化碳和水合成有機物并將光能轉變為化學能儲藏在有機物中，是一切消費者和分解者物質和能量的源泉，又能進行呼吸作用釋放出二氧化碳；圖中甲生物為動物，作為消費者，直接或間接地以植物為食，通過消化和吸收，將攝取的有機物變成自身能夠利用的物質，這些物質在動物體內經過呼吸作用，釋放能量，同時也產生二氧化碳、尿液等物質，這些物質可以被生產者利用，而動物排出的糞便或遺體經過分解者的分解后，也能釋放出二氧化碳、含氮的無機鹽等物質，可見，動物能促進生態系統的物質循環；丙生物為細菌、真菌等，為分解者，靠分解動植物的遺體來維持生活，所以甲是消費者，乙是生產者，丙是分解者。
科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如下圖是雞卵的結構，據圖回答下列各問。
（1）將圖中相應名稱填在下列橫線上。
①______________；②__________________；③______________；④__________________；
⑤______________；⑥__________________；⑦______________；⑧__________________。
（2）圖中⑤的結構里含有______________。
（3）卵細胞里提供營養物質的是______________。
（4）圖中③起到的作用是能為胚胎的發育提供________________。
（5）為胚胎發育提供營養的是______________和______________。
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【題目】如圖表示淀粉、脂肪、蛋白質在消化道各部位（用A、B、C、D、E表示）被消化的程度
（1）圖中表示淀粉被消化的過程的曲線是；蛋白質被消化的起始部位是[__]；淀粉、脂肪、蛋白質消化的主要部位是[__] 。
（2）A，B，C，D，E構成消化道，其中A是口腔，B是__，C是__，D是__等器官。
（3）在器官A到E中，既無消化功能又無吸收功能的是__，吸收水的主要部位是__。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】聽到下課鈴聲，同學們走出教室．
（1）鈴聲引起[ ] 的振動，刺激耳蝸內對聲波敏感的細胞，在[ ] 形成聽覺．
（2）該反射屬于 反射，反射弧結構中E是由 組成的．
（3）植物人不能自主活動，沒有意識，他神經系統中的[ ] 可能沒有受到損傷．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】圖中的曲線表示食物通過消化道時，糖類、蛋白質和脂肪被消化過程中數量的變化，分析并回答下列問題：
（1）甲表示 ______ 的消化曲線，因為其到了 _____才開始消化。
（2）丙表示 ______ 的消化曲線，因為其在 ______ 就開始消化。
（3）這三種營養物質在 ______ 中都已被消化。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】每種動物都有與其生存相適應的運動結構，請分析回答：
（1）草履蟲靠[ ] 的擺動在水中旋轉前進；蚯蚓的運動方式為 ．
（2）鳥類的前肢進化成[ ] ，適于飛行．
（3）人體進行劇烈運動時，[ ] 可減少兩骨間的摩擦，使運動更加靈活．
（4）對各種動物來說，運動能擴大其活動和生存范圍，有利于動物 、逃避敵害、爭奪棲息地和繁殖后代．
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