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20.如圖為肺內及組織中氣體交換示意圖,請按要求填空.
(1)A的過程叫做肺泡與血液的氣體交換,是通過氣體擴散作用實現的;B的過程叫做血液與組織細胞的氣體交換,是通過氣體擴散作用實現的.
(2)f血管內流的是靜脈血,e血管內流的是動脈血.
(3)經過了肺部的氣體交換后,血液中氧氣含量增加,二氧化碳含量減少.

分析 圖示表示的是肺泡內的氣體交換和組織里的氣體交換過程及血液成分的變化. 圖中各部分的名稱分別是:[a]是(肺泡),[b]是(肺部的毛細血管),[c]是(組織細胞),[d]是(組織處毛細血管),[e]是肺靜脈,[f]是肺動脈,據此解答.

解答 解:(1)人體內的氣體交換包括肺泡內的氣體交換和組織內的氣體交換兩個過程.圖中A過程叫肺泡內的氣體交換,即肺泡與血液的氣體交換;B過程叫組織換氣,即血液與組織細胞的氣體交換. 肺泡內的氣體交換和組織里的氣體交換都是通過氣體擴散實現的.
(2)圖中結構:a表示的是肺泡,b表示的是肺泡周圍的毛細血管,c表示的是組織細胞,d表示的是組織處的毛細血管.肺泡內的氣體交換是新鮮空氣被吸入肺后,肺泡中的氧氣含量高于血液里的氧氣含量,氧氣由肺泡擴散到血液里;血液里二氧化碳的含量高于肺泡中的二氧化碳的含量,二氧化碳由血液擴散到肺泡里.血液中氧氣增多,二氧化碳減少,因此從A血液成分發生的變化是由靜脈血變成動脈血,因此血管e內流的血是動脈血,其中的氧氣在組織細胞的線粒體中被利用,f流的血是靜脈血.
(3)肺部的氣體交換發生在肺泡與肺泡周圍的毛細血管之間,氧氣從肺泡進入毛細血管中的血液,二氧化碳從毛細血管在的血液進入肺泡,經過肺部的氣體交換,血液中氧氣含量增加,二氧化碳含量減少,血液由靜脈血變為動脈血.
故答案為:(1)肺泡與血液的氣體交換;氣體擴散作用;血液與組織細胞的氣體交換;氣體擴散作用
(2)靜脈血;動脈血.
(3)增加;減少

點評 本題考查人體內的氣體交換,即肺泡內的氣體交換和組織里的氣體交換過程及血液成分的變化,考查學生識圖分析能力.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列有關人體各系統的敘述中,正確的是(  )
A.胰島既屬于消化系統也屬于內分泌系統
B.血液循環由體循環和肺循環兩個部分組成,包括血液、血管和心臟三種器官
C.神經系統由腦、脊髓和它們所發出的神經組成
D.腎臟是尿液形成的部位,尿的形成是間歇性的,所以排尿也是間歇性

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

11.(一)提出問題:種子萌發需要什么條件呢?
(二)作出假設:種子萌發需要:一定的水分、適宜的溫度、充足的空氣.
(三)制定計劃:如圖所示

(四)實施計劃
(五)得出結論:最終萌發需要一定的水分、適宜的溫度、充足的空氣.
(六)討論和交流
(1)每個瓶子里放10粒種子,而不放1粒,為什么?避免偶然性.
(2)如果把1號瓶和2號瓶組成一組對照實驗,變量是水分.
如果把3號瓶和2號瓶組成一組對照實驗,變量是溫度.
如果把4號瓶和2號瓶組成一組對照實驗,變量是空氣.
如果把1號瓶和3號瓶組成一組,是對照實驗么?為什么?不是對照試驗,有兩個變量,變量不唯一.
(3)在這個實驗里,對照組是2號,實驗組是1、3、4號.
(4)如果環境條件都適宜,種子就一定會萌發么?陽光是種子萌發的必須條件么?不一定、不是.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

8.食物中含有的營養成分能使雙縮脲試劑呈現紫色反應的是(  )
A.糖類B.脂肪C.蛋白質D.維生素

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

15.某一種微生物能夠利用光能或化學能將無機物轉變為儲能的有機物,滿足自身對營養物質的需要.這些自養型微生物屬于( 。
A.生產者B.消費者C.分解者D.生產者和消費者

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.如圖是尿的形成示意圖,請據圖回答:
(1)圖中結構G腎小球、H腎小囊和腎小管構成一個腎單位.
(2)在尿的形成過程中要經過A腎小球和腎小囊內壁的過濾作用和C腎小管的重吸收兩個作用過程,形成的液體B為原尿,通過C過程形成的液體D為尿液.
(3)液體在A過程中,除了血液中的血細胞和大分子的蛋白質以外,血漿中的一部分水分、無機鹽和尿素等物質都可以通過;而在C過程中,對人體有用的物質,如大部分的水、全部葡萄糖,部分無機鹽,送回到血液里.

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

12.某中學生物科技活動興趣小組,在探究“口腔對淀粉的消化作用”時,進行了以下實驗
試管加入物質溫度加入試劑
1淀粉糊2ml+A37℃碘液
2淀粉糊2ml+唾液2ml0℃碘液
3淀粉糊2ml+唾液2ml37℃碘液
4淀粉糊2ml+唾液2ml99℃碘液
請回答下列問題
(1)為了證明“唾液對饅頭有消化作用”,在1號試管的A處應加入2ml清水與3號試管起對照作用.
(2)試驗結果是1號試管中的物質遇到碘液變藍,3號試管中的物質遇到碘液不變藍(填“變藍”或“不變藍”).
(3)從2號、3號、4號試管的實驗可以得知,影響實驗結果的因素是溫度.
(4)如果選用2,3,4號試管進行實驗,其探究的問題是溫度對唾液淀粉酶的消化作用是否有影響.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

9.根據材料回答問題:
測定菌落總數可判定食品被細菌污染的程度及衛生質量狀況,能反映食品在生產過程中是否符合衛生要求.根據相關規定:雞精的菌落總數應≤10000cfu/g.2012年初,質檢局檢查出成都某公司生產的雞精菌落總數達27000cfu/g,超出標準一倍多,質量不合格,再次敲響了食品安全的警鐘.
(1)菌落是指一個細菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見的集合體.
(2)細菌和真菌是廣泛分布的,不同的細菌和真菌需要的生存條件不同.(填“相同”或“不同”)
(3)在培養菌落的過程中需要配制培養基,其目的是為細菌或真菌的生長提供營養.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

10.某生物興趣小組為探究綠色植物的某些生理活動,選取了某生長旺盛的植株,該植株上的白斑葉片(1片葉上有部分是白色的,有部分是綠色的,白色部分沒有葉綠體),現將該組進行如下處理:先將植株放在黑暗處一晝夜,然后選取一片較大的帶白斑的葉片,如圖,A區是白斑區,其余部分是綠色的,B區用鋁箔上下蓋起來,主葉脈的C點處用小刀切斷,再將它移至陽光下數小時,請回答下列問題:

(1)在陽光下,該植株可同時進行光合作用、呼吸作用、蒸騰作用、吸收作用等生命活動.
(2)將該葉片取下,進行脫色處理后,滴加碘液,不變藍的區域是A、B、E.(填字母)
(3)D區和E區形成對照的變量是水.
(4)若要探究光是否是光合作用不可缺少的條件,可選取區進行對照D、B.(填字母)
(5)若設置A區和D區進行對照,目的是探究植物的光合作用是否需要葉綠體.
(6)由B區的情況聯想到,為了提高農作物產量,可采取的措施有合理密植.

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