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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?成都）如圖是生態系統的能量流動示意圖．

（1）上圖說明，輸入改生態系統的能量，來自于圖中

生產者

的

光合作用

作用．
（2）在生態系統中，能量是沿著

食物鏈

依次流動的．當能量在逐級傳遞時，由于每一個環節都要把其中的一部分能量用于維持自身的生命活動，因此，能量在傳遞過程中會逐級

遞減

．
（3）根據生態系統中能量流動的這一規律，可知圖中個體數量最多的，儲存的能量最多的環節是

生產者

．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2009?龍巖）右圖為一個水域生態系統的示意圖，
請據圖回答問題：
（1）藻類是生態系統中的

生產者

，大魚和小魚是生態系統中的

消費者

．
（2）大魚與小魚之間是

捕食（吃與被吃）

的關系．
（3）

物質循環

和能量流動是生態系統的重要功能．在生態系統中，能量是沿著

食物鏈

依次流動的．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?天橋區三模）如圖是小明同學家中的一個生態瓶，內裝有水，底部鋪有沙子，瓶中生長著少量的水藻、青蝦和小魚等，該生態瓶可看成一個人工模擬的微型生態系統．請據此回答：
（1）生態瓶中的沙子、水、空氣等代表了生態系統中的

非生物成分

．
（2）

物質循環

和能量流動是生態系統的重要功能．在生態系統中，能量是沿著

食物鏈

依次流動的．
（3）“大魚吃小魚，小魚吃青蝦”，請寫出這條食物鏈

水藻→蝦→小魚→大魚

．
（4）這些生物能較長時間地生活在生態瓶中，除瓶中能夠維持碳--氧平衡外，魚、蝦排出的糞便被

細菌、真菌等分解者

分解成的簡單無機物正好是水草的肥料．
（5）如果想探究“光對生態系統的穩定性是否有影響”，我們應該怎樣設置對照實驗呢？

將完全相同的兩個生態瓶，一個置于有光照的環境中，另一個置于黑暗的環境中，觀察兩個生態平衡中生物生存的時間．

．
（6）該生態系統與森林生態系統相比穩定性較差，原因是

生物種類較少，營養結構簡單．

．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是某草原生態系統圖，請據圖回答問題．
（1）此生態系統中，有

5

條食物鏈，它們相互聯系構成了

食物網

．
（2）此生態系統中，能利用無機物制造有機物的是

草

．
（3）在生態系統中，能量是沿著

食物鏈和食物網

依次流動的，能量流動的特點是

單向的、逐級遞減，且不循環的

．
（4）圖中最長的一條食物鏈包括

4

個環節．兔和鼠的關系是

競爭

．
（5）如果兔數量減少，一般不會引起蛇數量發生很大變化，原因是生態系統具有一定的

自動調節

能力．但是如果由于

環境

因素或

人為

因素的破壞，狐和蛇數量大量減少，則會造成

鼠

和

兔

的數量大幅度上升，從而破壞生態系統的穩定性．

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科目：初中生物 來源： 題型：

根據下面生態系統中的食物關系圖回答有關問題：

（1）在生態系統中的能量是綠色植物通過光合作用固定的

，這些能量以

的形式貯存在植物體中．
（2）圖中綠色“植物→野兔→狐”構成了一條食物鏈，這些鏈彼此交錯構成

．
（3）在此生態系統中，各種生物所占的比例和數量能夠較長時間地保持相對穩定，這是因為生態系統具有

．如果大量捕捉蛇的話，會使得

的數量增加，進而危害的生態系統中的綠色植物．
（4）在該生態系統中，野兔與鼠表現為

關系，而蛇與鼠屬于

關系．

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