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小明同學設計了如圖所示的實驗，用水蘊草來研究植物的光合作用。

（1）水蘊草通過光合作用制造了，同時產生氧氣。

（2）本實驗采用法收集氧氣。

（3）葉綠體位于植物細胞的哪一基本結構中？。

（1）有機物

（2）排水法

（3）細胞質

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?濟源二模）為了探究植物的光合作用是否需要光，某次科學課外活動小組設計并完成了如圖所示的實驗．請你對他們的實驗進行分析，然后回答有關問題．

（1）實驗時首先將植物放在黑暗處，其目的是使葉子中的

淀粉

運走耗盡．
（2）滴加碘液后葉片變成了藍色，說明葉片中產生了

淀粉

．
（3）他們的實驗設計中有不足之處，表現為沒有設置

對照

實驗．
（4）實驗結束后，小云又提出了一個問題：如果用綠光代替陽光，植物會受到什么影響？對于這個問題，同學們有不同想法．
小明：進行光合作用所需的葉綠素反射綠色光，因此葉子才呈現綠色．既然綠色光被反射了，植物就不能進行光合作用．
小紅：綠色色調柔和，綠色植物會很喜歡，光合作用會加速進行．
你認為誰的說法合理？

小明

．

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科目：初中生物 來源： 題型：

為探究環境因素對蚯蚓生活的影響，有同學設計了下面的實驗：取兩個大小一樣的廣口瓶，貼上甲、乙標簽．在甲瓶中放入濕潤的肥沃土壤，在乙瓶中放人經烘干的肥沃土壤．然后在甲、乙兩瓶中同時各放入5條大小及生活狀況相同的蚯蚓（如圖所示），根據實驗回答下列問題：
（1）根據你的生活經驗，推測哪一瓶中的蚯蚓蠕動逐漸減弱，一段時間后就停止蠕動？

乙瓶

．
（2）這一實驗說明，環境中影響蚯蚓生活的非生物因素是

水分

．
（3）在本實驗中，設置甲瓶的作用是

對照作用

．
（4）仿照上述實驗，小明簡要設計了一個說明土壤中農藥對蚯蚓的生存有影響的實驗．請將步驟填寫完整．
①取兩個大小一樣的廣口瓶，貼上甲、乙標簽．
②在甲、乙兩瓶都放入

濕潤肥沃

的土壤．
③

只在乙瓶中加入少量的農藥

．
④觀察蚯蚓的生活狀況，記錄和分析實驗現象．
（5）做完實驗后，你對蚯蚓的處理是

要將蚯蚓放回適宜生存的自然環境中

．

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科目：初中生物 來源：山東省同步題 題型：讀圖填空題

李明同學為了驗證綠色植物在適宜條件下制造有機物，設計了如圖所示的實驗裝置A、B，A裝置的水槽里裝有氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉能吸收二氧化碳），B裝置的水槽里裝的是清水，裝置完后進行了以下實驗：①立即把裝置A、B放在陽光下照射；②幾個小時后分別摘下A、B裝置中的一片葉片；③把葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中，葉片變黃白；④用清水漂洗兩葉片，再把葉片放到培養皿中滴加碘液。請回答下列問題。

（1）請指出李明實驗過程中存在的問題是_______________________________；______________________________。
（2）取自A、B裝置的葉片經酒精脫色加碘液會有何不同？__________________________。由此可以說明________________________。
（3）觀察放置一段時間的A、B兩裝置的燒瓶內壁上，會發現一些小水珠，由此反映的問題和我們應受到的啟示是______________________________________________。
（4）氣孔即是植物蒸騰失水的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”，它們在葉片的下面和背面一樣多嗎？請設計實驗進行探究：__________________________________________________________________________________。

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科目：初中生物 來源：專項題 題型：讀圖填空題

小明同學設計了如圖所示的實驗，用水蘊草來研究植物的光合作用。

(1)水蘊草通過光合作用制造了_______，同時產生氧氣。
(2)本實驗采用______法收集氧氣。
(3)葉綠體位于植物細胞的哪一基本結構中？________。

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