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(2012?聊城)生物的多樣性不包括(  )
分析:此題考查的知識點是生物的多樣性.解答時可以從生物多樣性的表現方面來切入.
解答:解:生物多樣性通常有三個主要的內涵,即生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態系統的多樣性.生物種類的多樣性是指一定區域內生物鐘類(包括動物、植物、微生物)的豐富性,如人類已鑒定出的物種,大約有170多萬個,我國已知鳥類就有1244種之多,被子植物有3000種,即物種水平的生物多樣性及其變化.基因的多樣性是指物種的種內個體或種群間的基因變化,不同物種(兔和小麥)之間基因組成差別很大,生物的性狀是由基因決定的,生物的性狀千差萬別,表明組成生物的基因也成千上萬,同種生物如兔之間(有白的、黑的、灰的等)基因也有差別,每個物種都是一個獨特的基因庫.基因的多樣性決定了生物種類的多樣性;生物種類的多樣性組成了不同的生態系統;生態系統的多樣性是指生物群落及其生態過程的多樣性,以及生態系統的環境差異、生態過程變化的多樣性是指生物所生存的生態環境類型的多樣性等.
故選:A.
點評:解答此類題目的關鍵是理解生物多樣性的內涵.
練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?聊城)下列關于植物根尖結構與功能的敘述不正確的是(  )

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?聊城)把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶內(圖一所示),并向錐形瓶內滴加幾滴紅墨水,將該裝置放在陽光下3-4小時后,取其莖進行橫切(圖二所示),觀察并回答下列問題:

(1)圖一中變紅的結構是
葉片(或葉子)
葉片(或葉子)
,圖二中變紅的結構是
[2]導管(或[5]木質部)
[2]導管(或[5]木質部)
.這一實驗說明了植物根吸收的水分是通過
[2]導管
[2]導管
輸送到植物的各個器官的.
(2)圖二中的
3
3
形成層
形成層
,從植物體的結構層次看,屬于
分生
分生
組織,該組織細胞經過分裂向外可形成
[4]韌皮部
[4]韌皮部

(3)該實驗中,將帶葉的莖放在陽光下照射,其目的是葉片上的氣孔
張開
張開
,以利于水分的散失,從而提高植物的
蒸騰
蒸騰
作用,縮短實驗時間.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?聊城)大豆植物的根部生有許多根瘤,根瘤中有根瘤菌,這一實例主要說明細菌在自然界中的作用是(  )

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