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下列措施是切斷傳染病流行的哪個環節,把對應的內容用線條連接起來.
餐具消毒                   控制傳染源
隔離“非典”患者           切斷傳播途徑
鍛煉身體,增強體質         保護易感者.
分析:此題考查傳染病的預防措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群,據此答題.
解答:解:傳染病要想在人群中流行,必須同時具備傳染源、傳播途徑、易感人群這三個環節,缺少其中的任何一個環節,傳染病就流行不起來.傳染源是指能夠散播病原體的人或動物;傳播途徑是指病原體離開傳染源到達健康人所經過的途徑;易感人群是指對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群,傳染病的預防措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群.
故答案為:
點評:明確傳染病的預防措施是解題的關鍵.
練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

今年入春以來,某市部分學校發生流感疫情,為有效防止學校呼吸道等傳染病的暴發和流行,該市衛生部門要求學校采取教室開窗通風、開展衛生大掃除等防控措施,并用消毒劑做好宿舍、教室和餐廳等公共場所的消毒,同時,對未發病的同學可接種流感疫苗.請回答下列問題.
(1)引起流感的病原體是一種
病毒
病毒
,它沒有細胞結構.
(2)用含氯消毒劑做好宿舍、教室和餐廳及公共場所的消毒,這種預防傳染病的措施是
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑
;對未發病的同學可接種流感疫苗,從免疫的角度講,注射后,體內會產生相應的
抗體
抗體
對抗流感病原,這是調動機體的
特異性
特異性
免疫(選填“特異性“或“特異性“),這種預防傳染病的措施是
保護易感人群
保護易感人群

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

下列措施是切斷傳染病流行的哪個環節,把對應的內容用線條連接起來.
餐具消毒          控制傳染源
隔離“非典”患者      切斷傳播途徑
鍛煉身體,增強體質     保護易感者.

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:解答題

下列措施是切斷傳染病流行的哪個環節,把對應的內容用線條連接起來.
餐具消毒                   控制傳染源
隔離“非典”患者           切斷傳播途徑
鍛煉身體,增強體質         保護易感者.

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科目:初中生物 來源:2011-2012學年浙江省杭州市蕭山區高橋中學七年級(下)期末生物模擬試卷(一)(解析版) 題型:解答題

下列措施是切斷傳染病流行的哪個環節,把對應的內容用線條連接起來.
餐具消毒                   控制傳染源
隔離“非典”患者           切斷傳播途徑
鍛煉身體,增強體質         保護易感者.

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