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在探究花生果實(shí)大小變異的原因的過程中,曉剛同學(xué)采用了取樣、測量、整理數(shù)據(jù)、畫出曲線圖、分析結(jié)果的方法進(jìn)行探究.但是由于意外,他的實(shí)驗(yàn)報(bào)告部分內(nèi)容丟失了,你能將丟失的內(nèi)容補(bǔ)充完整嗎?
(1)提出問題:
花生果實(shí)大小變異的原因是什么
花生果實(shí)大小變異的原因是什么

(2)作出假設(shè):
花生果實(shí)大小的變異是由環(huán)境造成的(或花生果實(shí)大小的變異是由遺傳物質(zhì)的不同造成的;或花生果實(shí)大小的變異是由環(huán)境和遺傳物質(zhì)的不同共同造成的)
花生果實(shí)大小的變異是由環(huán)境造成的(或花生果實(shí)大小的變異是由遺傳物質(zhì)的不同造成的;或花生果實(shí)大小的變異是由環(huán)境和遺傳物質(zhì)的不同共同造成的)

(3)制定計(jì)劃:
隨機(jī)抽取大花生、小花生果實(shí)各30粒,分別測量果實(shí)的長度,并記錄數(shù)據(jù).
隨機(jī)抽取大花生、小花生果實(shí)各30粒,分別測量果實(shí)的長度,并記錄數(shù)據(jù).

(4)實(shí)施計(jì)劃:獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下:
品種:大花生
長度(毫米) 22 24 26 28 30 32 34 36 38
數(shù)目(個) 1 2 4 5 6 5 4 2 1品種:小花生
長度(毫米) 19 21 23 25 27 29 31
數(shù)目(個) 2 3 6 8 6 3 2(5)分析結(jié)果:請你將上面的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成曲線圖.

(6)得出結(jié)論:從上面的數(shù)據(jù)可以知道大花生果實(shí)長度的平均值是
30毫米
30毫米
,小花生果實(shí)長度的平均值是
25毫米
25毫米
.這說明,大、小花生果實(shí)長度大小的平均值存在著差異,這種變異取決于
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
的不同,
可以
可以
(可以或不可以)遺傳給后代.
分析:此題一是考查對花生果實(shí)大小的變異的實(shí)驗(yàn)理解;二是考查提出問題、作出假設(shè)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力.
解答:解:(1)由題干“在探究花生果實(shí)大小變異的原因的過程中”可知探究問題為:花生果實(shí)大小變異的原因是什么?
(2)假設(shè)可對提出問題從正反兩方面進(jìn)行.如花生果實(shí)大小的變異是由環(huán)境造成的(或花生果實(shí)大小的變異是由遺傳物質(zhì)的不同造成的;或花生果實(shí)大小的變異是由環(huán)境和遺傳物質(zhì)的不同共同造成的)
(3)我們作對照試驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的唯一變量應(yīng)為花生果實(shí)大小,其他都相同,所以計(jì)劃可制定為:隨機(jī)抽取大花生、小花生果實(shí)各30粒,分別測量果實(shí)的長度,并記錄數(shù)據(jù).
(5)據(jù)(4)中數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系中進(jìn)行描點(diǎn)連線可得:
(6)從上面的數(shù)據(jù)可以知道大花生果實(shí)長度的平均值是 (22×1+24×2+26×4+28×5+30×6+32×5+34×4+36×2+38×1)÷30=30毫米,小花生果實(shí)長度的平均值是(19×2+21×3+23×6+25×8+27×6+29×3+31×2)÷30=25毫米這說明,大、小花生果實(shí)長度大小的平均值存在著差異,不是有環(huán)境引起的而是由于遺傳物質(zhì)不同,并且可以遺傳給后代.
故答案為:(1)花生果實(shí)大小變異的原因是什么
(2)花生果實(shí)大小的變異是由環(huán)境造成的(或花生果實(shí)大小的變異是由遺傳物質(zhì)的不同造成的;或花生果實(shí)大小的變異是由環(huán)境和遺傳物質(zhì)的不同共同造成的)
(3)隨機(jī)抽取大花生、小花生果實(shí)各30粒,分別測量果實(shí)的長度,并記錄數(shù)據(jù).
(5)(注意:此圖(2分),學(xué)生只要能夠表示兩種花生大致的分布關(guān)系就可得分)
(6)30毫米;25毫米;遺傳物質(zhì);可以
點(diǎn)評:探究成功的前提是能夠提出有研究價值的問題,并作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè);探究成功的關(guān)鍵是制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃.探究計(jì)劃包括方法和步驟,以及所需要的材料用具等.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

小紅帶同學(xué)去奶奶家玩,奶奶拿出了花生請他們品嘗.同學(xué)們在吃花生時產(chǎn)生了這樣的疑問:“花生果實(shí)的大小是由什么原因造成的?”根據(jù)圖中幾個人的對話回答問題:

(1)四個人的說法中屬于假設(shè)的是
奶奶和小明
奶奶和小明

(2)如果要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證奶奶的說法,實(shí)驗(yàn)變量應(yīng)該是
花生的不同品種
花生的不同品種
,實(shí)驗(yàn)中大小兩種花生的栽培條件應(yīng)該是
相同
相同
的.
(3)用于實(shí)驗(yàn)的花生種子的取樣方法應(yīng)該是
隨機(jī)
隨機(jī)
的.
(4)在小紅與小剛的對話中,小剛提出的處理數(shù)據(jù)的方法是
計(jì)算平均值
計(jì)算平均值

(5)從大花生中選擇一粒粒大飽滿的花生種子種下去,收獲的種子一定是大的嗎?
不一定
不一定
.說明你的理由
大花生種在貧瘠的土地上,果實(shí)將會變小,環(huán)境的變化會影響生物性狀的表現(xiàn)
大花生種在貧瘠的土地上,果實(shí)將會變小,環(huán)境的變化會影響生物性狀的表現(xiàn)

(6)通過探究可以知道:不同種類、不同個體之間的差異,首先決定于
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
,其次與
環(huán)境
環(huán)境
也有關(guān)系.

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