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5.如圖表示光合作用和呼吸作用以及它們之間的物質轉化過程,若如圖中甲代表有機物和氧氣,則Ⅰ、Ⅱ和乙分別代表(  )
A.Ⅰ是光合作用,Ⅱ是呼吸作用,乙是水和二氧化碳
B.Ⅰ是光合作用,Ⅱ是呼吸作用,乙是有機物和氧氣
C.Ⅰ是呼吸作用,Ⅱ是光合作用,乙是有機物和氧氣
D.Ⅰ是呼吸作用,Ⅱ是光合作用,乙是水和二氧化碳

分析 光合作用與呼吸作用的關系如表:

區別聯系
場所原料條件產物能量
光合作用葉綠體二氧化碳、水有機物、氧氣儲存能量相互聯系
相互依存
呼吸作用所有的活細胞有機物、氧氣有無光皆可二氧化碳、水釋放能量

解答 解:光合作用的產物是有機物、氧氣,因此若如圖中甲代表有機物和氧氣,那么Ⅱ代表的是光合作用;光合作用的原料是二氧化碳和水,則乙代表二氧化碳和水;
呼吸作用的原料是有機物和氧氣,產物是二氧化碳和水,因此Ⅰ代表的是呼吸作用.所以若如圖中甲代表有機物和氧氣,則Ⅰ、Ⅱ和乙分別代表Ⅰ是呼吸作用,Ⅱ是光合作用,乙是水和二氧化碳.
故選:D

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握光合作用和呼吸作用的關系

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

15.沉迷于電子游戲,會導致晶狀體凸度增加而形成(  )
A.近視B.遠視C.老花眼D.青光眼

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

16.在顯微鏡下觀察草履蟲,應在培養液中放少量棉花纖維,這是為了(  )
A.給草履蟲提供食物B.限制草履蟲的運動
C.供草履蟲附著,便于觀察D.有利于草履蟲呼吸

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

13.為了探究“食品腐敗的原因”,某校生物興趣小組的同學做了如圖所示實驗.將甲、乙、丙三套裝置分別連接好,分別用酒精燈加熱至肉湯沸騰15分鐘,然后將甲、乙裝置放在25℃的環境中,丙裝置放入冰箱中.5天后,甲裝置中的肉湯變質了,乙、丙裝置中的肉湯未變質.據此回答下列問題.
(1)為什么在實驗前要將肉湯加熱沸騰15分鐘?高溫殺滅肉湯內的細菌等微生物.
(2)該實驗中,有幾組對照實驗,請你指出來,并寫出每組實驗變量分別是什么?甲和乙,實驗變量是微生物的有無;甲和丙,實驗變量為溫度.
(3)乙肉湯沒有變質說明了什么?彎管阻擋了細菌進入肉湯中;丙肉湯也沒有變質,又說明了什么?溫度低,細菌繁殖慢.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.長期在平原生活的人,到西藏的最初幾天里,血液中數量會增多的細胞是(  )
A.紅細胞B.白細胞C.血小板D.吞噬細胞

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.與吸入的氣體相比,人呼出的氣體中氧含量減少,二氧化碳含量增加,其根本原因是(  )
A.肺的通氣B.肺泡內的氣體交換
C.組織細胞消耗氧,產生二氧化碳D.組織里的氣體交換

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

17.如圖是家蠶和蝗蟲的發育示意圖,請仔細觀察并聯系所學知識回答問題([]內填圖中序號,橫線上填相關內容)

(1)家蠶的發育類型是完全變態(選填:完全變態;不完全變態),屬于這種發育類型的昆蟲還有果蠅、蜜蜂、蝴蝶等.
(2)蝗蟲發育過程中的C和D都稱為幼蟲,這段時間的蝗蟲身體結構與A時期相比,主要特點是身體小,沒有翅膀,不會飛只會跳,生殖器官沒有發育成熟.
(3)比較家蠶和蝗蟲的發育過程,其主要的區別是蝗蟲沒有的發育階段是蛹..
(4)大于在五六千年前,我們的祖先就開始利用野蠶抽絲,織造最原始的絹帛.以后,又逐步把野蠶馴化為家蠶,結繭綶絲、織成綢絹.在家蠶的生活史中,能夠吐絲的時期是如圖中的[c]幼蟲時期;隨后其“作繭自縛”,被蠶繭包裹,變成[d]蛹,不食不動,等待羽化,破繭而出.
(5)蝗蟲主要危害小麥、水稻等禾本科農作物,蝗災大發生時會導致農作物嚴重減產甚至絕收.請你根據蝗蟲的生殖發育特點及其他知識,提出一種能夠有效控制蝗蟲數量,而且不會污染環境的措施.放養青蛙,捕食蝗蟲.

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

17.某學習小組的同學為更好地說明魚兒為什么不能離開水,制作了模型鰓進行實驗.請回答下列問題.

(1)用模型來做實驗的方法叫做模擬實驗.
(2)甲圖是模型鰓在水中,鰓絲呈展開狀態,所有的鰓絲都能與水進行氣體交換.而乙圖是模型鰓離開水后,由于鰓絲粘結在一起,大量的鰓絲不能進行氣體交換,魚會因不能獲得足夠的氧氣而窒息死亡.
(3)此實驗通過對比模型鰓在水中與離開水這兩種狀態下對氣體交換的影響,能(選填“能”或“不能”)形成對照實驗.
(4)此實驗的變量是水.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

18.請將科學家與相應的研究成果配對起來.

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