【題目】生物的遺傳物質主要是 ，簡稱 。
科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下列各項說法中,正確的是( )
A. 蛔蟲病、甲型流感、壞血病都是傳染病
B. 疾病都是由外界的病原體引起的
C. 人生下來以后就具有了對多種病原體的防御能力
D. 健康是指一種身體上、心理上的良好狀態(tài)
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖為菜豆不同生長發(fā)育時期的結構示意圖，分析回答下列問題：
（1）圖甲中，胚的組成包括__（選填甲圖中的序號），在適宜的環(huán)境條件下，其將發(fā)育成圖乙的植株，在此過程中，發(fā)育成莖和葉的是__（填名稱）．圖一中的種子與玉米種子相比，沒有的結構是__．
（2）其保護作用的結構是 __．
（3）結構[⑧]主要吸收水分和無機鹽，它是由__（圖甲中填序號）發(fā)育而來的．
（4）某生物興趣小組的同學做了“探究菜豆種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗：在甲、乙、丙、丁四個燒杯中分別放等量的棉花，再將相同數量（粒）飽滿的菜豆種子放在上面，在不同條件下進行培養(yǎng)．數日后記錄發(fā)芽情況如下：
裝置 | 種子所處的環(huán)境 | 實驗結果 |
甲 | 干燥的棉花，置于25℃的櫥柜中 | 種子不萌發(fā) |
乙 | 潮濕的花，置于25℃的櫥柜中 | 種子萌發(fā) |
丙 | 潮濕的棉花，置于冰箱冷藏后（4℃） | 種子不萌發(fā) |
丁 | 棉花和種子完全浸沒在水中，置于25℃的櫥柜中 | 種子不萌發(fā) |
如果要證明“空氣對種子萌發(fā)是否有影響”，在實驗設計上課選用裝置乙和__裝置作對比．
種子萌發(fā)所需要的外界條件是：充足的空氣、適宜的溫度和__．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖為一個常見的農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，據圖回答下列問題：
（1）諺語云：“萬物生長靠太陽”．陽光是農作物進行作用的能量來源．陽光也是影響農作物的因素．
（2）水稻、雞、鴨、牛和人可通過食物聯系構成一個
（3）家畜、家禽以及人的糞便中的有機物需通過作用轉變成無機物，才能被農作物利用．
（4）該農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖表明生態(tài)系統(tǒng)各成分之間具有相互的關系．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下圖為模擬隔肌的運動示意圖，據圖回答：
（1）圖 表示吸氣狀態(tài)，圖 表示呼氣狀態(tài)．
（2）圖B狀態(tài)中，膈肌處于 （填“收縮”或“舒張”）狀態(tài)．
（3）A、B過程合起來表示肺與 進行氣體交換的過程．
（4）古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條的身材，但是會直接影響 （填“圖A”或“圖B”）所示生理過程的進行，經常這樣會引起體質下降．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】《中國自然觀察2016》評估了近15年間1085個瀕危物種 的保護狀況（如圖所示）．大熊貓是狀況好轉的物種之一，生活在大熊貓自然保護區(qū)中的小熊貓、川金絲猴、羚牛等也同時得到了保護，這種現象稱為“傘護效應”．狀況變差的瀕危物種受到最主要的威脅，來自于生存環(huán)境的改變和喪失．回答下列問題：
（1）資料中提及的動物所屬類群特有的生殖方式是 ．
（2）圖中大多數瀕危物種的保護狀況是 ．
（3）保護瀕危物種應從生態(tài)系統(tǒng)多樣性、生物種類（物種）多樣性和多樣性三個層面采取措施．
（4）“傘護效應”體現了保護生物多樣性最有效的措施是 ．
（5）作為中學生能為保護瀕危動物做些什么？（請舉一例）．
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