下圖甲①→④表示了變形蟲細胞的某種生理過程，乙是再生能力較強的單細胞生物喇叭蟲。則下列描述正確的是
A、圖甲示細胞的分化過程，其結果是形成組織以利于變形蟲的繼續發育。
B、圖甲示細胞的分裂，④中的兩個細胞與①細胞相比，遺傳物質少了一半。
C．若將乙切成如圖①、②、③三部分．能再生成喇叭蟲的是①、②、③任一部分
D．若將乙切成如圖①、②、③三部分．能再生成喇叭蟲的是②
科目：初中生物 來源： 題型：
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科目：初中生物 來源：2016屆江西吉安初一上學期六校聯考生物卷（解析版） 題型：綜合題
下圖表示人的個體發育過程。請回答：
（1）人體細胞內有23對染色體，圖中甲→乙表示細胞分裂的過程，經過四次分裂
后形成的新細胞內含有染色體的數量是_________對。
（2）圖中乙到丙表示細胞__________的過程，其結果是形成____________。
（3）人體內的血液屬于____________組織。
（4）昨天天氣變冷了，天空中下起了小雪，小琴找出去年的毛衣想多穿一件，發現太短了，這一年來長高了很多。個子長高的根本原因是（ ）
A．經常喝牛奶 B．細胞的分裂和生長 C．參加體育鍛煉 D．父母的養育
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科目：初中生物 來源： 題型：
鮮美的肉湯放置久了會變酸，這是微生物搞的“惡作劇”。這些微生物來自哪里？法國生物學家巴斯德通過巧妙的實驗解答了這一問題。下圖是巴斯德的實驗示意圖。A瓶、B瓶內都裝有肉湯，甲圖表示A瓶煮沸，B瓶不作處理。一段時間后，其中一瓶仍然保鮮，另一瓶變質；接著，將保鮮那瓶的瓶頸打斷（如乙圖），數日后，瓶中肉湯也變質。
請回答：
（1）巴斯德提出的問題是：________________________ ________ ？
（2）巴斯德做出的假設是：____________________ ____________。
(3)甲、乙兩組實驗所控制的變量都是（ ）
A．瓶子的大小 B．細菌的有無 C．肉湯的多少
(4) 乙圖中控制該變量的方法是將瓶頸打斷；而甲圖中控制變量的方法則是 。
(5)甲圖中肉湯仍保鮮的是 瓶。乙圖中將瓶頸打斷后，變質的原因是空氣中的 進入瓶內。
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科目：初中生物 來源： 題型：
將等量萌發的種子和煮沸自然冷卻后的種子分別放入甲、乙兩試管中，如下圖所示（本實驗中石蠟油短期內不影響生物的生長）。據圖分析回答：
（1）甲試管放置幾個小時后，管內頂部出現氣泡，其中的氣體成分主要是______________；將該氣體引入______________溶液中，可使該溶液變渾濁。
（2）甲試管中產生氣泡的現象是種子進行______________造成的，寫出表示這一過程的反應式__________________________________________。
（3）乙試管在與甲試管同樣的時間內，試管內頂部未出現氣泡，原因是______________。
（4）乙試管繼續放置幾天，一些微生物開始繁殖，導致試管內頂部也出現少量氣體，這是這些微生物從試管中的______________獲得了所需要的營養物質進行新陳代謝的結果。
（5）這些微生物可能的來源是（答出兩個來源即可）
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科目：初中生物 來源： 題型：
植物生理學家對植物的光合作用和細胞呼吸進行了大量的研究，下圖甲表示溫度對某植物CO2吸收與釋放量的影響；圖乙表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下O2吸收量和CO2釋放量的變化。請回答下列問題：
（1）甲圖中，綠色植物光照下吸收的CO2首先在 （細胞結構）被轉化為 ，然后利用 ，在酶的催化作用下合成 。
（2）甲圖中，環境溫度為15℃時，該植物通過光合作用每小時消耗CO2 mg；與30℃條件下相比，該植物在35℃時光合作用合成有機物的量 （增加、減少或不變）。
（3）乙圖中，當外界氧濃度為5℅時和氧氣濃度為15℅時，呼吸作用的產物不完全相同，相同的呼吸作用產物產生部位也不完全相同，呼吸作用產物 在外界氧濃度為5℅時產生而在氧氣濃度為15℅時不產生；外界氧濃度為5℅時產生CO2的結構是 。外界氧濃度為3℅時，無氧呼吸消耗葡萄糖的相對值是有氧呼吸的 倍，此時呼吸作用釋放出的能量大部分 。
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