【題目】下列實例中，與“葵花向日傾”反映的生命特征不同的是（ ）
A.草履蟲逃避食鹽等有害刺激
B.小明聽到上課鈴聲快步走進教室
C.樹根向水肥充足的地方生長
D.夏天大雨過后樹樁上長滿了蘑菇
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【題目】下列不屬于組織培養優點的是（ ）
A.可以用來培育新的植物品種
B.可以保持原植物體的優良特點
C.可以實現幼苗的大規模培育
D.可以培育無病毒的植株
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【題目】人體的生命活動主要受神經系統的調節。如圖是腦的結構示意圖，請分析回答：
（1）神經系統結構和功能的基本單位是____________。
（2）調節人體生理活動的最高級中樞是____________，該結構由神經元__________構成。
（3）能協調運動，維持身體平衡的部位是圖中的[ ]____________。
（4）某人頭部受到猛烈撞擊，心跳、呼吸停止，可能受損的部位是圖中的[ ]____________。
（5）“紅燈停，綠燈行”，同學們遵守交通規則，不闖紅燈屬于 ____________反射。
（6）一個人閱讀小說后感動得淚流滿面，他完成閱讀和理解這項反射活動的神經中樞分別是位于①上的視覺中樞和 ________。
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【題目】下面是某同學在探究“螞蟻是否喜歡甜食”的實驗設計。
材料用具：一截劈開的竹筒（長15cm）、一只螞蟻、一杯濃糖水、一杯清水、一個放大鏡、兩支滴管
實驗步驟：
在竹筒的兩端，分別用兩支滴管各滴上一滴濃糖水和一滴清水，將一只螞蟻等距離放在兩滴水之間。（如圖）
②用放大鏡觀察螞蟻的覓食行為。
請根據以上實驗設計回答下列問題：
（1）本實驗的假設是_____。
（2）本實驗的變量是_____。
（3）對實驗結果的預測和
預測一：若實驗結果是螞蟻爬向清水一端或停留在原處不動或不定向爬動，則不能說明螞蟻喜歡甜食。預測二：若實驗結果是螞蟻爬向濃糖水一端取食，則說明_____。
（4）本實驗設計的不足之處是_____。
（5）螞蟻的取食行為是_____（填“先天性行為”或“學習行為”），這種行為是由體內的_____控制的。
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【題目】下列關于神經元結構模式圖的敘述正確的是（ ）
A. 圖中①是神經元的細胞體
B. 圖中②③④是突起，他們共同組成神經纖維
C. 圖中④結構若是傳出神經的部分，則可感受外界刺激
D. 該神經元接受刺激后只能產生興奮
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【題目】如圖表示銀邊天竺葵（葉片邊緣部分細胞中無葉綠體）放在黑暗處一晝夜后用黑圓紙片將C處兩面遮蓋,移入光下幾小時,再經酒精脫色后滴加碘液。請分析回答問題：
（1）在探究實驗中，先把銀邊天竺葵放在黑暗處一晝夜，目的是_____。
（2）經酒精脫色后，葉片B處變成的顏色是_____。
（3）滴加碘液后只有B處變藍，證明光合作用的產物是_____。葉片A處不變藍的原因是_____。
（4）B、C構成一組對照實驗，變量是_____，得出的結論是_____。
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