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(2012?泰安)下列關于動植物體結構層次的敘述,不正確的是(  )
分析:本題考查的是動植物體在結構層次上的區別,首先要明確動物體和植物體的結構層次是怎樣的.思考解答.
解答:解:C項是錯誤的,因為血液屬于結締組織.植物體的結構層次為:細胞→組織→器官→植物體;動物體的結構層次為:細胞→組織→器官→系統→動物體.動物體的結構層次比植物體多了系統這個結構層次,所以在結構層次上,二者的區別就是有無系統這個結構層次,D項錯誤.
故選:CD
點評:動植物體的結構層次是考查的重點,多以選擇題的形式出現,難度較小.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?泰安)小明是個善于思考的同學,他在家中觀察飼養的金魚時,想到一個問題:”溫度對金魚的呼吸頻率有沒有影響?”為探究這一問題,他設計了如下方案,試分析回答
步驟 燒杯① 燒杯② 燒杯③ 燒杯④ 燒杯(5) 燒杯(6)
1各加入1000毫升溫水,一條相同狀況的金魚,并測量記錄水溫
2′一段時間后,同時觀察記錄下各燒杯中金魚的呼吸次數
3①②各加入適量熱水使水溫均升高10度 ③④均用水浴鍋隔水加熱使水溫升高10度 (5)(6)不做任何處理
4一段時間后,同時觀察記錄下各燒杯中金魚的呼吸次數,分析得出結論(1)該探究活動的實驗變量是
水溫
水溫

(2)如果你做這個實驗,你將根據什么判斷金魚的呼吸次數?
(3)小明在步驟3的設計中,對每種情況的操作均同時設置了兩個重復組,其目的是
避免實驗的偶然性
避免實驗的偶然性
,提高實驗的可信度.燒杯①②和燒杯③④兩組設計中,那組更科學,更嚴禁?
燒杯③④組
燒杯③④組
試說明
燒杯①②由于加入熱水增加了變量,導致變量不唯一
燒杯①②由于加入熱水增加了變量,導致變量不唯一

(4)結合本實驗,你推測金魚吞入的水從鰓流出時,其成分已發生了怎樣的變化?

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?泰安)下表為某同學探究“種子萌發的環境條件”時的部分操作,他探究的環境條件是(  )

        罐頭瓶 實驗材料 處理 環境
        浸水的棉花+干燥的玉米種子 擰緊瓶蓋 室溫
        干燥的棉花+干燥的玉米種子 擰緊瓶蓋 室溫

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        科目:初中生物 來源: 題型:

        (2012?泰安)“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳.”這句詩所說的“綠絲絳”是下列哪一結構直接發育成的(  )

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        科目:初中生物 來源: 題型:

        (2012?泰安)練習徒手切片時,右手要捏緊兩片并緊的刀片,主要目的是(  )

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        科目:初中生物 來源: 題型:

        (2012?泰安)將剛摘下的葉片放入70℃的熱水中(如圖),會發現葉片表面有許多小氣孔產生,并且下表皮的氣泡比上表皮的氣泡多,這種現象說明了葉片的(  )

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