科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解
| 1克花生仁燃燒放出的能量（單位：焦） | 1克核桃仁燃燒放出的能量（單位：焦） | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 一組 | 7261 | 11844 | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 二組 | 8108 | 11860 | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 三組 | 9576 | 12390 | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 四組 | 9850 | 13860 | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 五組 | 9762 | 13860 | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 六組 | 7480 | 11592比較表中的兩組數據，你得出的結論是 核桃仁所含能量高于花生仁 核桃仁所含能量高于花生仁 ．1克花生仁完全燃燒放出的能量實際約為23500焦，1克核桃仁完全燃燒放出的能量實際約為31800焦，與各小組測得的數值相比較有較大差異，請解釋原因： 燃燒時大量的光和熱輻射在環境中散失、測量時出現誤差（稱量、讀數等）；燃燒裝置（易拉罐、錐形瓶等）吸熱；燃燒不充分；花生仁和核桃仁點燃后未迅速放入燃燒裝置中；燃燒方式應用火焰的外焰加熱錐形瓶底等 燃燒時大量的光和熱輻射在環境中散失、測量時出現誤差（稱量、讀數等）；燃燒裝置（易拉罐、錐形瓶等）吸熱；燃燒不充分；花生仁和核桃仁點燃后未迅速放入燃燒裝置中；燃燒方式應用火焰的外焰加熱錐形瓶底等 ．（答出一點即可）（3）農民伯伯春天花生播種后常采用地膜覆蓋的方法，這是為了 提高地表溫度，減少土壤水分的散失 提高地表溫度，減少土壤水分的散失 ，利于種子的萌發．（4）在探究“花生果實大小的變異”活動中，某小組同學測量了兩個不同品種的花生，依據測量數據繪出了圖乙所示的曲線．請你解釋產生這種現象的原因： 這是變異現象，生物的性狀是基因和環境共同作用的結果 這是變異現象，生物的性狀是基因和環境共同作用的結果 ．
查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源： 題型： （2008?廣州）在“探究花生果實大小的變異”實驗中，甲小組的同學設計的實驗步驟是： 第一步：在大花生和小花生中分別挑選個頭較勻稱的10粒進行測量． 第二步：測量花生果實長軸的長短，以毫米計，四舍五入，如11.5毫米，記作12毫米． 第三步：將所測結果填入表格中． （1）乙小組的同學在研究了甲組的設計方案后，認為有一些缺陷，請你幫忙找出． 一是：要隨機取樣．二是：樣品要有足夠數量，不要少于30粒． 一是：要隨機取樣．二是：樣品要有足夠數量，不要少于30粒． （2）下表是丙小組測量結果的記錄，請根據記錄數據完成“花生果實在不同長度范圍內的分布狀況柱形圖”．  花生果實長度統計表
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