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綠色植物的光合作用使生物圈的氧和二氧化碳處于相對平衡。           (   )
考點:
分析:本題考查的是植物的光合作用,植物的光合作用可以促進生物圈中的碳氧平衡.
解答:解:綠色植物不斷地進行著光合作用,消耗著大氣中的二氧化碳,產生的氧又以氣體形式進入大氣,這樣就使的生物圈中的空氣中氧氣和二氧化碳的濃度處于相對的平衡狀態,簡稱碳氧平衡.
故答案為:√
點評:植物的光合作用是考查的重點,可結合著光合作用的公式理解.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源:不詳 題型:實驗題

下圖為一測定葉片光合作用裝置的示意圖,其中葉室為玻璃材料制成,請據圖分析回答下列問題。

(1)夏季上午將此裝置放在陽光下,氣體分析儀能測到含量逐漸減少的氣體是
_________,該氣體含量逐漸減少的原因是____________________________。
(2)氣體是如何進出植物葉片的?某同學制作了葉片橫切面的臨時裝片放在顯微鏡下觀察,結
果發現________是植物體與外界進行氣體交換的“窗口”。他用此裝片進一步觀察細胞分裂,
能成功嗎?___                        ____。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

下列物質中是光合作用原料的一組是
A.二氧化碳和氧B.二氧化碳和水
C.有機物和水D.有機物和氧

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:實驗題

據圖回答下列問題:
 
(1)a、b表示植物的生理活動:a_____________,其場所是     。b是____________,其場所是        
(2)A、B表示兩種物質:A是_____________,B是_____________。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:實驗題

小龍同學在驗證光是光合作用的必需條件時,設計了一組實驗(如下圖):將甲、乙兩裝置同時放在室外3~4小時后,取出試管,用帶火星的木條伸進試管內。結果伸入①試管的木條復 燃了,伸入②試管的木條不復燃。請分析回答(4分)

⑴伸入①試管的木條復燃了,說明金魚藻在光下能進行光合作用,產生       (氣體);伸入②試管的木條不復燃,說明金魚藻在暗處不能進行光合作用。
⑵設計乙裝置的目的是為了設置       實驗,其變量是       
⑶該組實驗得出的結論是:       

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:讀圖填空題

綠色植物利用----------------提供的能量,把------和---------------合成淀粉等有機物,并且把---------轉變成-------------,儲存在有機物中,這個過程就是人們常說的--------------------。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:讀圖填空題

(5分)請在下列序號后的橫線上填上恰當的內容,將下邊的光合作用概念圖補充完善。

(1)                (2)               (3)               (4)               (5)                

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:實驗題

(9分)下圖表示把銀邊天竺葵(葉片邊緣部分的細胞中無葉綠體),放在黑暗處一晝夜,用黑紙片將B處的上下兩面遮蓋,移入光下幾小時,再經酒精隔水加熱后加碘液出現的變化。分析回答:

(1)實驗前將植株放在黑暗處一晝夜的目的是__________________________________。
(2)葉片在酒精中隔水加熱后,發現綠色部分變成_______色,原因是_______________
__________________。
(3)加碘液后,發現A、B兩處均不變藍,其原因分別是:
A處____________________________________________________________________。
B處___________________________________________________________________。
(4)C處遇碘變藍,證明____________________________________________________。
(5)本實驗有兩組對照實驗:
其中的一組是?_______,其變量是________,可得出的結論是_________________。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:讀圖填空題

人們經常把葉片比喻為一座“綠色的工廠”,那么,這座工廠所需的原料是                                      和水,產物是         和氧氣。

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