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【題目】人類祖先與猿分界的重要標志是（　　）

A. 能直立行走 B. 會使用工具 C. 產生了語言 D. 腦容量增加

【答案】A

【解析】人類和現代類人猿的共同祖先是森林古猿，現代類人猿包括：大猩猩、黑猩猩、長臂猿和猩猩。在人類發展和進化中的重大事件有：直立行走--制造和使用工具--大腦進一步發達--語言的產生═學會用火。直立行走是進化發展的基礎，直立行走是人類脫離森林束縛，開拓新家園的標志，是使用工具制造工具的基礎。恩格斯曾指出，直立行走是從猿到人轉變過程中“具有決定意義的一步”。古猿的直立行走造成了前后肢的分工，直立行走使古人類能夠將前肢解放出來，使用工具。前肢所從事的活動越來越多，上肢更加靈巧。所以人類祖先與猿分界的重要標志是能否直立行走。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是一成年男性的血液化驗單：

項目

測定值

正常值

RBC

5.00×1012/L

3.50×1012-5.50×1012/L

WBC

12.08×109/L

5.00×109/L-10.0×109/L

PLT

140×109/L

100×109_300×109/L

HGB

130g/L

120-160g/L

（1）化驗單中的RBC表示_____________，WBC表示__________，PLT表示____________，HGB表示____________。

（2）根據這張化驗單，你的初步判斷是該男子可能患有___________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】據考證，我國古代教育家孔子是商紂王的哥哥微子的第十九代世孫。可因孔府家譜上沒有記載，一些史學家對此提出異議。利用你學到的生物學知識，若找到微子和孔子兩人的 ，則可以得到肯定的答案。

A．X染色體 B．Y染色體 C．常染色體 D．顯性基因

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關生物多樣性的敘述，不正確的一項是（ ）

A．生物多樣性的實質是基因的多樣性

B．建立自然保護區是保護生物多樣性最為有效的措施

C．當基因的多樣性發生變化時，不會影響到生態系統的多樣性

D．保護生物多樣性的根本措施是保護生物的棲息環境以及生態系統的多樣性

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】“物種一旦滅絕，便不可再生。生物多樣性的消失將造成農業、醫藥衛生保健、工業方面的根本危機，造成生態環境的破壞，威脅人類自身的生存。”保護生物多樣性的最根本措施是

A．保護細胞的多樣性 B．保護生物種類的多樣性

C．保護基因的多樣性 D．保護生態系統的多樣性

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是小剛同學寫的一篇文章《感恩母親》的片段。

母親是偉大的。在我們成長的歷程中，每一步都浸透著母親的關愛。

胎兒時期的我，從母體獲取營養；出生后，母親用甘甜的乳汁哺育我長大。…… 在我遇到困難的時候，媽媽總是激勵我，給我戰勝困難的信心和勇氣。有一次，我因病急需大量輸血，是媽媽第一個沖上前來為我輸了血。……為了感恩母親，母親節那天，我為母親做了一頓午餐：米飯、清燉牛肉、麻辣豆腐。……閱讀后分析回答：

（1）如果小剛是O型血，那么小剛媽媽的血型應該是哪一種？

______________________________________________________

（2）從合理膳食的角度來說，你認為小剛為媽媽做的這頓午餐營養合理嗎？請說明理由。

_______________________________________

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】為提高應對突發事件的反應能力，掌握逃生、救助的基本方法，我校于春季進行了應急疏散演練。請分析回答問題：

（1）學生聽到相關指令后立即疏散，這屬于______ 反射。

（2）人耳內的_________ 能接受聲波的刺激后產生神經沖動，經聽覺神經傳遞到大腦的________ ，形成聽覺。

（3）防火演練時，大家用濕毛巾捂住口鼻，用眼辨別眼前各種物體，形成清晰物像的眼內結構是_______ 。

（4）大家演練時消耗的能量來自于食物，人體消化食物的主要場所是_________ 。

（5）演練時，大家反應靈敏，呼吸加快，心跳加快，人體各項生理活動相互協調，密切配合，從而使人體成為一個統一整體。這主要受神經系統的調節，也是受_________ 調節作用的結果。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】艾滋病被稱為“現代癌癥”是由“人類免疫缺陷病毒（HIV病毒）”引起的。該病毒主要存在于艾滋病患者和帶病毒者的血液、精液、唾液、乳汁和尿液中，目前還沒有特效的治療方法，只能預防為主。請回答：

（1）艾滋病的病原體是 。

（2）對血液與血液制品進行嚴格的檢查管理，這種措施屬于 。

（3）HIV病毒是一種沒有 結構的微生物。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某生物興趣小組在做“酸雨對生物的影響”的探究實驗時，提出的問題是：酸雨對種子的萌發有影響嗎？并作出了假設：酸雨使種子不能萌發。于是，他們設計了如下實驗方案：

①配制“模擬酸雨”。

②在培養皿底部墊上幾層吸水紙，加入少量的水使紙濕潤，在紙上放上10粒正常的大豆種子。

③在種子上面覆蓋潮濕的紗布，把培養皿放在溫暖的地方培養。

④每天在紗布上淋幾次“模擬酸雨”。

⑤觀察大豆種子的發芽狀況。

請分析回答：

（1）一般用_______________配制“模擬酸雨”。

（2）教材中說：模擬酸雨的PH值應控制在4，但有的同學說應控制在3或2，這樣實驗現象更明顯，你認為該同學的說法科學嗎？________。為什么？____________________________。

（3）本實驗存在明顯的不足，請指出。__________________________（答出1點即可）。

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