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(6分)我們通過各種反射,來調節自身的生命活動,從而能夠對體內外的刺激迅速作出適當的反應;在接受的各種刺激中,視覺信息是最多的。下圖是反射弧和眼球的結構模式圖,請據圖回答:

(1)甲圖中        (填圖中數字)為傳出神經。
(2)如果甲圖中3改為大腦中形成視覺的神經中樞,則乙相當于甲圖中的        (填圖中數字)
(3)如果我們長期不正確用眼,造成乙圖1結構過度變        ,遠處物體的光線經其折射后,物像落在乙圖        (填數字)的前方,從而看不清遠處物體,形成近視眼。
(4)生物興趣小組的同學在研究反射弧的實驗中,電刺激甲圖所示反射弧的A處,用靈敏電流計在B處測量,發現指針能偏轉;而在B處用電刺激,在A處測量,指針卻不發生偏轉。這說明在反射弧中,神經沖動的傳導是        (填“單向的”或“雙向的”)。
(共6分)
(1)4(1分)
(2)1(1分)
(3)凸 4(2分)
(4)單向的(2分)解析:
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?綿陽)我們通過各種反射,來調節自身的生命活動,從而能夠對體內外的刺激迅速作出適當的反應;在接受的各種刺激中,視覺信息是最多的.如圖是反射弧和眼球的結構模式圖,請據圖回答:
(1)甲圖中
4
4
(填圖中數字)為傳出神經.
(2)如果甲圖中3改為大腦中形成視覺的神經中樞,則乙相當于甲圖中的
1
1
(填圖中數字)
(3)如果我們長期不正確用眼,造成乙圖1結構過度變
,遠處物體的光線經其折射后,物像落在乙圖
4
4
(填數字)的前方,從而看不清遠處物體,形成近視眼.
(4)生物興趣小組的同學在研究反射弧的實驗中,電刺激甲圖所示反射弧的A處,用靈敏電流計在B處測量,發現指針能偏轉;而在B處用電刺激,在A處測量,指針卻不發生偏轉.這說明在反射弧中,神經沖動的傳導是
單向的
單向的
(填“單向的”或“雙向的”).

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科目:初中生物 來源: 題型:

我們通過各種反射,來調節自身的生命活動,從而能夠對體內外的刺激迅速做出適當的反應;在接受的各種刺激中,視覺信息是最多的。下圖是反射弧和眼球的結構模式圖,請據圖回答:(5分)
  
(1)如果甲圖中的的4受損,縮手反射能否進行?          
(2)如果甲圖中〔3〕改為大腦中的視覺中樞,則乙相當于甲圖中的     (填圖中數字)。
(3)如果我們長期不注意正確用眼,造成乙圖結構〔1〕結構過度變    。遠處物體的光線經其折射后,物像落在乙圖〔 〕      (填數字)的前方,從而看不清遠處物體,形成近視眼。
(4)生物興趣小組的同學在研究反射弧的實驗中,電刺激甲圖中所示反射弧的A處,用靈敏電流計在B處測量,發現指針能偏轉;而在B處用電刺激,在A處測量,指針卻不發生偏轉。這說明在反射弧中,神經沖動的傳導是           的。

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科目:初中生物 來源: 題型:

我們通過各種反射,來調節自身的生命活動,從而能夠對體內外的刺激迅速做出適當的反應;在接受的各種刺激中,視覺信息是最多的。下圖是反射弧和眼球的結構模式圖,請據圖回答:(5分)

 

  

(1)如果甲圖中的的4受損,縮手反射能否進行?          

(2)如果甲圖中〔3〕改為大腦中的視覺中樞,則乙相當于甲圖中的     (填圖中數字)。

(3)如果我們長期不注意正確用眼,造成乙圖結構〔1〕結構過度變     。遠處物體的光線經其折射后,物像落在乙圖〔〕       (填數字)的前方,從而看不清遠處物體,形成近視眼。

(4)生物興趣小組的同學在研究反射弧的實驗中,電刺激甲圖中所示反射弧的A處,用靈敏電流計在B處測量,發現指針能偏轉;而在B處用電刺激,在A處測量,指針卻不發生偏轉。這說明在反射弧中,神經沖動的傳導是            的。

 

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科目:初中生物 來源:2011年初中畢業升學考試(四川綿陽卷)生物 題型:填空題

(6分)我們通過各種反射,來調節自身的生命活動,從而能夠對體內外的刺激迅速作出適當的反應;在接受的各種刺激中,視覺信息是最多的。下圖是反射弧和眼球的結構模式圖,請據圖回答:

(1)甲圖中         (填圖中數字)為傳出神經。

(2)如果甲圖中3改為大腦中形成視覺的神經中樞,則乙相當于甲圖中的         (填圖中數字)

(3)如果我們長期不正確用眼,造成乙圖1結構過度變         ,遠處物體的光線經其折射后,物像落在乙圖         (填數字)的前方,從而看不清遠處物體,形成近視眼。

(4)生物興趣小組的同學在研究反射弧的實驗中,電刺激甲圖所示反射弧的A處,用靈敏電流計在B處測量,發現指針能偏轉;而在B處用電刺激,在A處測量,指針卻不發生偏轉。這說明在反射弧中,神經沖動的傳導是         (填“單向的”或“雙向的”)。

 

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