依據圖①~④，下列說法錯誤的是（ ）
| A．②③作為分解者，它們在自然界里二氧化碳等物質的循環過程中有著重要作用 |
| B．①③的共同點是細胞中都有細胞壁、細胞膜、細胞核、葉綠體 |
| C．④的結構是由蛋白質外殼和內部遺傳物質組成，營寄生生活 |
| D．把①放在高于細胞液濃度的溶液中，細胞會失水，甚至死亡 |
科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解
將一盆經黑暗處理后的銀邊天竺葵的一個葉片，用兩個圓形黑紙片從葉片的上下兩面遮蓋起來（如圖），然后放在陽光下照射幾小時．取下葉片，酒精脫色，漂洗，滴加碘液．依據光合作用的原理和你的實驗經驗，分析回答下列問題：| 葉的部位 | 現 象 （變藍或未變藍） |
原因分析 | ||||||
| 白邊（甲） | 未變藍 未變藍 |
無葉綠體，不產生淀粉 | ||||||
| 遮光部分（乙） | 未變藍 | 無光照，不能光合作用，沒有產生淀粉 無光照，不能光合作用，沒有產生淀粉 | ||||||
| 未遮光部分（丙） | 變藍 變藍 |
光合作用產生了淀粉 光合作用產生了淀粉 （2）實驗中，甲處和丙處的對比說明了光合作用是在葉綠體 葉綠體 內進行的．（3）實驗中，乙處和丙處的對比說明了 光 光 是植物光合作用不可缺少的條件．（4）填空植物光合作用的公式： 二氧化碳 二氧化碳 +水
（5）上述植物生理過程的重大意義有哪些？ 答： 綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足了自身生長、發育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源．綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，產生氧氣，維持了生物圈中的碳氧平衡． 綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足了自身生長、發育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源．綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，產生氧氣，維持了生物圈中的碳氧平衡． ．
查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源： 題型：  請根據所學過的生物學知識解答下列問題：（1）小明因患感冒需要輸液，醫生給通常先將藥物推入生理鹽水中．請問生理鹽水的濃度為 0.9% 0.9% ，這是因為該濃度與人體細胞內液體的濃度相同 相同 ．（2）用開水燙一下番茄，會在其表面撕下一層皮，這層皮屬于 保護 保護 組織；我們常說的“藕斷絲連”中的絲屬于輸導 輸導 組織（3）“蛆柑”事件曾引起人們的恐慌．橘子內發現蛆是由于柑橘害蟲實蠅為害所致．請問構成柑橘實蠅的結構層次依次是 細胞→組織→器官→系統 細胞→組織→器官→系統 →個體．（用生物學名次和“→”表示）（4）秋季以來，我國又進入第二輪甲流感疫情爆發．甲型H1N1流感疫情是由甲型H1N1流感病毒引起的．該病毒結構簡單，由 蛋白質外殼 蛋白質外殼 和遺傳物質組成；能表明該病毒屬于生物的特征是能（在人體內）繁殖 能（在人體內）繁殖 ．（5）課外興趣小組的同學用顯微鏡觀察池塘水時意外發現了一種能自由游動的單細胞生物，原來這是再生能力較強的喇叭蟲．若將它切成如圖①、②、③三部分，能再生成喇叭蟲的部分是 ②細胞核 ②細胞核 ；判斷的依據是是遺傳信息庫 是遺傳信息庫 ．查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源： 題型：  向陽中學生物興趣小組的同學收集到了部分生物圖片（如圖），請你按下列分類方法將這些生物分類，然后回答有關問題．（1）寫出A-F中C．E所代表的生物名稱．C （2）在這些生物中，屬于我國特有的珍稀動物是 （3）在生物分類學上，水稻與水杉同門不同綱，水稻與葫蘆蘚同界不同門．清說出這兩組生物之間，誰的共同特征多？ 查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源： 題型：  將一盆經黑暗處理后的銀邊天竺葵的一個葉片，用兩個圓形黑紙片從葉片的上下兩面遮蓋起來（如圖），然后放在陽光下照射幾小時．取下葉片，酒精脫色，漂洗，滴加碘液．依據光合作用的原理和你的實驗經驗，分析回答下列問題：（1）現象記錄： A．白邊（甲）現象： C．未遮光部分（丙）現象： （2）實驗中，甲處和丙處的對比說明了光合作用是在 （3）實驗中，乙處和丙處的對比說明了 （4）填空植物光合作用的公式：
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向陽中學生物興趣小組的同學收集到了部分生物圖片（如圖），請你按下列分類方法將這些生物分類，然后回答有關問題．