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下面是三種水生動物,它們形態(tài)各異,但也有共同之處,即它們( 。
A、體內(nèi)都有脊柱
B、都用鰭游泳
C、都用肺呼吸
D、體內(nèi)都沒有脊柱
考點:動物的分類,水生動物及其與環(huán)境相適應(yīng)的特征
專題:
分析:根據(jù)體內(nèi)有無脊柱可以把動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類,體內(nèi)沒有脊柱的動物叫做無脊椎動物:如原生動物、腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物,節(jié)肢動物等;體內(nèi)有脊柱的動物叫做脊椎動物,如鳥類、哺乳類、魚類、兩棲類和爬行類.
解答: 解:海葵屬于腔腸動物,烏賊屬于軟體動物,蝦屬于節(jié)肢動物,雖然它們形態(tài)各異,但它們的體內(nèi)都沒有由脊椎骨構(gòu)成的脊柱,因此都屬于無脊椎動物.故D符合題意.
故選:D
點評:熟練掌握脊椎動物和無脊椎動物的特征,就能做出正確的選擇.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

根據(jù)你學(xué)過的知識回答下列問題:自古以來,就有“大災(zāi)之后必有大疫”的說法.為了防止地震后出現(xiàn)疫情,在搶救安置工作告一段落后,玉樹地震救災(zāi)的重點轉(zhuǎn)向了衛(wèi)生防疫.請閱讀下面的材料,回答問題.
材料一:玉樹震災(zāi)發(fā)生之后,在政府的組織和救援者的幫助下,當(dāng)?shù)貫?zāi)民采取了一系列防疫措施:①保護(hù)水源;②食物煮熟后食用;③消滅蚊蟲;④對患病者及時隔離治療等.
材料二:玉樹抗震救災(zāi)指揮部計劃對幼兒、小學(xué)生和60歲以上老人集中接種流感疫苗、甲肝疫苗、乙腦疫苗等.
(1)“材料二”中提到的“接種流感疫苗”是為了預(yù)防流感,流感是由
 
引起的,具有傳染性和流行性,屬于傳染。畟魅静≡谌巳褐辛餍,必須同時具備三個基本環(huán)節(jié),即傳染源、傳播途徑和
 

(2)傳染病的預(yù)防措施可以分為三個方面,在“材料一”中提到的“對患病者及時隔離治療”屬于
 
;在“材料二”中提到的對小學(xué)生“接種流感疫苗”屬于
 

(3)“材料二”中提到的疫苗進(jìn)入人體后在不引起疾病的前提下,刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì),即抗體,從而將入侵的病原體清除.這種免疫屬于
 
,這是人體的第三道防線.(選填“特異性免疫”或“非特異性免疫”)

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科目:初中生物 來源: 題型:

生物進(jìn)化最直接、最主要的
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

下列各種變異中,不能夠遺傳的是( 。
A、一對正常的夫婦生出一個手有六指的兒子
B、同卵雙胞胎生的兄弟倆,哥哥比弟弟略胖些
C、父母雙方都有酒窩,他們的親生兒子沒有酒窩
D、父母雙方的色覺都正常,生出的兒子卻是色盲患者

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科目:初中生物 來源: 題型:

樟樹上下相鄰的樹葉互不遮擋,能使每片葉都可能接受多地接受陽光的照射,這種現(xiàn)象可說明( 。
A、生物對環(huán)境的依賴
B、生物對環(huán)境的影響
C、生物對環(huán)境的適應(yīng)
D、環(huán)境對生物的影響

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科目:初中生物 來源: 題型:

生物學(xué)中科學(xué)研究的基本方法包括( 。
A、觀察法B、實驗法
C、調(diào)查法D、以上三項

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科目:初中生物 來源: 題型:

青春期發(fā)育最突出的特征是( 。
A、身高和體重的迅速增長
B、身體完全發(fā)育成熟
C、生殖器官的發(fā)育和成熟
D、身體不再生長

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科目:初中生物 來源: 題型:

白居易詩曰:“幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥.”詩中所描述的是鳥正在(  )
A、交配B、求偶C、筑巢D、育雛

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科目:初中生物 來源: 題型:

請完成下列實驗設(shè)計方案:
某實驗小組的同學(xué)要探究甲狀腺激素對蝌蚪變態(tài)發(fā)育的影響,請你幫他們作出假設(shè),并設(shè)計實驗方案證明你的假設(shè).
(1)提出問題:甲狀腺激素對蝌蚪的變態(tài)發(fā)育有影響嗎?
(2)作出假設(shè):
 

實驗材料及用具:15只完全相同的蝌蚪、新鮮水草、3個同樣的玻璃缸、甲狀腺激素、甲狀腺抑制劑、提前晾曬了3~4天的自來水.
(3)實驗設(shè)計:
第一步:將3個玻璃缸分別編號為1號、2號、3號.
第二步:在3個玻璃缸中分別放入
 
的水草,然后在每個玻璃缸中各放入5只蝌蚪.第三步:在1號玻璃缸中加入
 
;在2號玻璃缸加入
 
;在3號玻璃缸中不加任何藥劑,作為
 

第四步:向1號、2號玻璃缸中連續(xù)投藥7天,每天藥量相同.喂養(yǎng)過程注意換水,喂飯粒少許.
第五步:記錄每天觀察的結(jié)果.
(4)分析實驗結(jié)果并得出結(jié)論:
 

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同步練習(xí)冊答案
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