【題目】秸稈燃燒后只留下少量的灰分。這些灰分是植物細胞中的。
科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】閱讀資料，分析回答下列問題。
資料一：把章魚和蝦放在大魚缸里，中間放一塊玻璃板，使章魚能從魚缸的一側越過玻璃板游向另一側，當它剛看見食物時，只是撲向玻璃板，在玻璃板上亂碰，不會繞過玻璃板去捕捉食物，多次碰撞后，才能越過玻璃板去捕捉小蝦。
資料二：準備適當的食物，設置好障礙物，雞經過若干次“嘗試與錯誤”，學會繞道取食。換用狗做測試，比雞容易獲取食物。
（1）章魚在分類上屬于_____動物，章魚的捕食行為是_____行為，是由章魚體內的_____決定的。
（2）章魚、雞與狗越過障礙而獲取食物的行為，從獲得途徑來看都屬于_____為。這是動物在_____的基礎上，通過_____和_____逐漸建立起來的行為活動。
（3）上述實驗證明：動物越高等，學習能力越_____，學會某種行為的過程中“嘗試與錯誤”的次數越_____，_____行為越復雜，越能適應復雜環境的變化。
（4）以上資料研究動物行為的方法是_____。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】請根據生態系統中生產者、消費者和分解者的關系示意圖回答下列問題：
（1）圖中代表生產者的是______，（填寫序號）能夠通過___________制造有機物，為自身和生物圈中的其他生物提供物質和能量；代表消費者的有______（填寫序號）；代表分解者的是______（填寫序號）能夠分解動植物遺體中的有機物變為___________。分解者還包括________等腐食性動物。
（2）生產者、消費者和分解者組成了生態系統的______部分，此外生態系統還有______部分，如______、空氣、水等。這說明生物和環境是一個不可分割的______________。
（3）生產者、消費者、分解者之間存在___________、____________的關系。
（4）地球上所有的生物與其環境的總和就叫________。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下圖是植物細胞模式圖，請據圖回答問題:
（1）圖中那些結構是動物細胞沒有的:(寫標號)_______________ 。
(2) 在細胞分裂時(C)所示的結構中 _______________的變化最明顯。
（3）西瓜中所含的大量糖分主要存在于標號_____________所示的部分。
（4）能制造有機物的是標號________________________ 所示的結構。
（5）結構D中所含有的能量轉換器，除圖中的葉綠體外，還應有____________ 。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下圖是一個農田生態系統食物網。據圖回答下列問題：
（1）此圖中共有 條食物鏈，其中最短的一條食物鏈是 。
（2）食草昆蟲與植物之間的關系是 。
（3）假設由于某種原因，貓頭鷹數量大量減少，試問鼠的數量將會 ，植物的數量將會 。
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