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9．老師把剛剛制備的炭疽桿菌裝片和酵母菌裝片交給小剛同學，讓其貼上標簽．小剛同學區分二者的依據是有無成形的細胞核．

分析 細菌的基本結構有細胞壁、細胞膜、細胞質和DNA集中的區域，沒有成形的細胞核，沒有葉綠體；真菌的基本結構有細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核，沒有葉綠體．

解答 解：由分析知道：細菌與真菌的根本區別在于真菌具有成形細胞核，細菌沒有成形的細胞核，只有DNA集中的區域．炭疽桿菌屬于細菌，酵母菌是真菌．故炭疽桿菌和酵母菌的區分依據細胞核是否成形．
故答案為：有無成形的細胞核

點評 解答此類題目的關鍵是熟知細菌真菌的結構．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．醫生在對小剛進行抽血化驗時，是從他前臂的一條“青筋”中抽取血液的．該血液屬（　�。�
A．動脈血B．靜脈血
C．部分動脈血和部分靜脈血D．以上都不是

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．我市草莓種植戶為提高大棚草莓的產量，采取了以下措施，其中不能達到目的是（　�。�
A．合理密植B．適當增加光照時間
C．適時松土、施肥D．保持棚內溫度恒定

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．請完成實驗步驟：
①把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜．目的是讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉運和消耗．
②用黑紙把一片葉的部分從正面和背面蓋住，然后移到陽光下，照射3至4小時．
③剪下遮光的葉片，去掉黑紙．
④將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內隔水加熱，葉片逐漸變成黃白色．
⑤取出葉片，用清水漂洗干凈．然后放在培養皿里，向葉片滴加碘液．
⑥稍停片刻，用清水沖洗掉碘液．這時可以看到，葉片見光部分呈藍色，說明光下產生了淀粉．遮光的部分沒有變藍．由此我們知道，植物光合作用不可缺少的條件是光照．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖中的圓圈表示生物具有的特征，其中的重合部分M表示它們的共同特征．則M可以表示（　　）
A．陸上產卵B．完全變態發育C．變態發育D．不完全變態發育

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．幾位同學在討論“果實與種子的形成“時，做了如下記錄，其中正確的是（　�。�
A．果皮和種子分別由子房壁和珠被發育而來
B．子房中含有多個胚珠的花能發育成含有多個種子的果實
C．果實和種子中，可食用部分都是由受精卵發育而來
D．只有兩性花才能發育成果實和種子

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列關于不同動物結構和功能的敘述，不正確的是（　�。�
A．家鴿每呼吸一次，就在肺和氣囊中各進行-次氣體交換
B．鯽魚身體呈梭形，是其對水生生活的適應
C．蝗蟲的外骨骼，是其適應陸地生活的
D．蚯蚓和沙蠶都是具行許多體節的環節動物

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．以下是某綠色植物A在夏季晴朗天氣中的相關活動示意圖，圖一為A的兩個枝條，圖二為A一天中某些生理活動的變化曲線．請據圖分析作答：

（1）程偉同學選取A上生長狀況相似的兩枝條，去除部分葉片，分別插入盛有清水的單孔廣口瓶中，在陽光下進行如圖一所示實驗．若實驗前天平平衡，則光照一段時間后，天平將向右（選“左”或“右”）傾斜；在此過程中，兩枝條都能進行的生理活動有光合作用、呼吸作用和蒸騰作用（少填一個不得分）．
（2）圖一中天平傾斜是因為葉片內水分不斷散失，水分是通過葉片上的氣孔散失進入空氣；若將A的嫩莖掐斷，其斷面會流出汁液，這些汁液來自莖中的導管（或木質部）．
（3）我校生物興趣小組為探究溫度對光合作用和呼吸作用的影響，選取了生長狀況和質量完全相同的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ五組植物A進行實驗，獲得的實驗數據如下表：（實驗中不考慮蒸騰作用對植株質量的影響）
組    別ⅠⅡⅢⅣⅤ
溫度（單位：℃）2324252627
暗處理1小時后質量的變化（單位：mg）-1-2-3-4-2
光照后1小時與暗處理前的質量變化（單位：mg）+1+2+3+4+2
①分析表中數據發現，溫度不同，暗處理后五組實驗植物減輕的質量也不同，這說明溫度不同，呼吸作用的強度不同（或呼吸作用的強度受溫度的影響；或在一定的范圍內，溫度越高，呼吸作用越強等，分析合理即可得分）；．
②依據實驗結果，植物A光合作用和呼吸作用的最適溫度是26℃．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖是植物細胞模式圖，據圖回答，正確的選項是（　�。�
A．圖中A是細胞壁，它能控制物質的進出
B．圖中D能將細胞中的一些有機物與氧結合，轉變成二氧化碳和水
C．圖中D是細胞的控制中心，里面有染色體含有遺傳信息
D．吃西瓜時的汁液，主要來自圖中的F

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同步練習冊答案
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