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探究“光對鼠婦生活的影響”。

(1)作出的假設是______________________________________________。

(2)該實驗中的變量是_________,在設計實驗時,要給鼠婦提供______和______兩種環境,以便對照。

(3)每個實驗裝置中放入10只鼠婦,每分種統計一次明亮和陰暗土壤中的鼠婦數目,統計10次,計算10次統計數的___________值。

(4)最終陰暗處鼠婦較多,得出的結論是_______________________________。

(5)如果“探究濕度對鼠婦生活的影響”,則實驗中的變量是_____________,需要給鼠婦提供______________兩種環境。

(1)光對鼠婦的生活有影響(鼠婦喜歡生活在陰暗的地方)

(2)光照  陰暗  明亮

(3)平均

(4)光對鼠婦的生活有影響(鼠婦喜歡生活在陰暗的地方)

(5)濕度 干燥、潮濕

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

探究《光對鼠婦生活的影響》實驗
(1)你是在什么地方采集到的鼠婦?
花盆下、石塊下等(只要是陰濕環境即可)
花盆下、石塊下等(只要是陰濕環境即可)

(2)下面是一組同學的實驗記錄(時間:min):

①通過分析上述數據,你得到了什么結論?
光對鼠婦的生活有影響,鼠婦適于生活在陰暗處(或鼠婦怕光)
光對鼠婦的生活有影響,鼠婦適于生活在陰暗處(或鼠婦怕光)

②這個小組在實驗過程中,所控制的實驗變量是

(3)實驗中,為什么要統計全班各組的平均值?
減少誤差
減少誤差

(4)在探究了“光對鼠婦生活的影響”之后,如果探究“水分對鼠婦生活的影響”,在下列的四個實驗裝置中,你會選擇
B
B
,理由是
既創設了適于鼠婦生活的環境條件,變量又是惟一的
既創設了適于鼠婦生活的環境條件,變量又是惟一的


(5)實驗結束后,你是怎樣處理鼠婦的?
將鼠婦放回適合它們生存的自然環境中
將鼠婦放回適合它們生存的自然環境中

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科目:初中生物 來源: 題型:

在探究實驗“光對鼠婦生活的影響”中,作為該實驗變量的是(  )

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

在探究“光對鼠婦生活的影響”實驗中,請你用你所學的探究實驗的方法與王陽生物小組共同完成下列問題.
(1)提出問題:
王陽所在的生物小組在找鼠婦的過程中發現:當他們翻動花園、庭院中的花盆或石塊,常會看到鼠婦在爬動,當他們搬開花盆或石塊,鼠婦很快就爬走了.在比較陰暗的地方能找到鼠婦,而在明亮的地方沒找到.他們決定探究一下“光對鼠婦生活的影響”.
依據大家觀察到的現象,小組提出的問題是
光會影響鼠婦的生活嗎(意思對即可)
光會影響鼠婦的生活嗎(意思對即可)

(2)他們根據問題作出的假設是:鼠婦適合生活在
陰暗
陰暗
的環境中,光會影響鼠婦的生活.
(3)制定并實施計劃:在鐵盤內放上一層濕土,一側蓋上不透光的紙板,另一側蓋上透明的玻璃板,觀察鼠婦的行為.該實驗的變量是
.如果再鐵盤兩側中央各放一只鼠婦,
不能
不能
(填“能”或“不能”)得出準確的結論.
(4)分析結果,得出結論:小組同學用10只鼠婦對上述實驗重復5次,結果如下表:
    <kbd id="omcqq"></kbd>
    環境 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
    明亮 0只 1只 2只 0只 2只
    陰暗 10只 9只 8只 10只 8只為了使實驗結論更準確,應計算出5次數據的
    平均
    平均
    值(填“最小”、“平均”或“最大”).
    (5)分析實驗結果,得出的結論是
    光會影響鼠婦的生活(意思對即可)
    光會影響鼠婦的生活(意思對即可)

    (6)做完實驗后,實驗中所用的鼠婦的處理方法是
    放回大自然(意思對即可)
    放回大自然(意思對即可)

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    以下是某小組同學在探究《光對鼠婦生活的影響》實驗中的實驗記錄,請你分析:
    (1)在一個對照實驗中,變量應該只有
    1個
    1個
    個.這個實驗的變量是

    (2)在研究光對鼠婦生活的影響實驗中所用鼠婦的數量最好是(
    D
    D

    A、一只B、兩只C、三只D、十只或十只以上
    (3)這組同學的第10次數據中,在明亮處的鼠婦是
    1
    1
    只,在陰暗處的鼠婦是
    9
    9
    只.
    (4)分析本組實驗結果,得出的結論是:鼠婦適于生活在
    陰暗的
    陰暗的
    環境中.
    (5)實驗結束后,應將鼠婦這樣處理:
    放歸大自然
    放歸大自然

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    在探究實驗“光對鼠婦生活的影響”中,作為該實驗變量的是( 。

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