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科目：初中生物 來源： 題型：

（2009?廣州）為研究不同環境條件下植物的蒸騰作用，某同學設計了下面實驗：取葉片數量和形狀大小相同的三株生長旺盛的植物，分別插入三個相同的量筒中，量筒中加入同樣多的清水，在水面上滴加幾滴植物油，使油膜覆蓋水面，量筒口用棉花團封閉，將三套裝置分別放在三種不同環境條件下：甲：光照、潮濕；乙：光照、干燥；丙：黑暗、干燥．2小時后，分別測出三個量筒中的失水量．請根據實驗回答下列問題：
（1）通過對實驗設計方案的分析，該同學是根據

量筒中的失水量

來比較植物的蒸騰量．
（2）如果以乙和丙作為一組實驗，則其變量是

光照

，實驗結果是

乙量筒的失水量較大（或液面下降較大）

．
（3）該同學在水面上滴加植物油，使油膜覆蓋水面，并在量筒口用棉花團封閉，其目的是

防止量筒中水分的蒸發，減少實驗誤差

．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖所示：某實驗小組的同學為了驗證大棚蔬菜的生理活動，將A裝置（內裝籽粒飽滿的辣椒種子）和B裝置（辣椒幼苗）用透明玻璃管連接．請據圖回答：
（1）向A裝置中加適量的水，一段時間后，B裝置中幼苗的光合作用將

加強

，其原因是

種子呼吸作用加強后給幼苗的光合作用提供較多的二氧化碳

．
（2）如果要證明幼苗的呼吸作用，必須對B裝置進行

遮光

處理．
（3）實驗過程中，玻璃罩內壁上出現了大量水珠，請分析水珠主要來自

植物的蒸騰作用

．
（4）同學們從實驗中總結出，可以通過提高大棚內

二氧化碳

的濃度，提高蔬菜的產量．你知道有哪些簡便的方法增加大棚內這種氣體的濃度嗎？

施用農家肥或深施碳酸氫銨或在大棚內燃燒木炭等

．

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科目：初中生物 來源： 題型：

為研究不同環境條件下植物的蒸騰作用，某同學設計了下面實驗：取葉片數量和形狀大小相同的三株生長旺盛的植物，分別插入三個相同的量筒中，量筒中加入同樣多的清水，在水面上滴加幾滴植物油，使油膜覆蓋水面，量筒口用棉花團封閉，將三套裝置分別放在三種不同環境條件下：甲：光照、潮濕；乙：光照、干燥；丙：黑暗、干燥．2小時后，分別測出三個量筒中的失水量．請根據實驗回答下列問題：
（1）通過對實驗設計方案的分析，該同學是根據

三個量筒中的失水量

來比較植物的蒸騰量．
（2）如果以乙和丙作為一組實驗，則其變量是

光照

．
（3）三套裝置中

乙

量筒中的失水量較大（液面下降較大）．

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科目：初中生物 來源：2009-2010學年山東省濟寧市鄒城八中七年級（上）期末生物試卷（解析版） 題型：填空題

為研究不同環境條件下植物的蒸騰作用，某同學設計了下面實驗：取葉片數量和形狀大小相同的三株生長旺盛的植物，分別插入三個相同的量筒中，量筒中加入同樣多的清水，在水面上滴加幾滴植物油，使油膜覆蓋水面，量筒口用棉花團封閉，將三套裝置分別放在三種不同環境條件下：甲：光照、潮濕；乙：光照、干燥；丙：黑暗、干燥．2小時后，分別測出三個量筒中的失水量．請根據實驗回答下列問題：
（1）通過對實驗設計方案的分析，該同學是根據    來比較植物的蒸騰量．
（2）如果以乙和丙作為一組實驗，則其變量是    ．
（3）三套裝置中    量筒中的失水量較大（液面下降較大）．

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科目：初中生物 來源：2009-2010學年人教版七年級（上）月考生物試卷（解析版） 題型：填空題

為研究不同環境條件下植物的蒸騰作用，某同學設計了下面實驗：取葉片數量和形狀大小相同的三株生長旺盛的植物，分別插入三個相同的量筒中，量筒中加入同樣多的清水，在水面上滴加幾滴植物油，使油膜覆蓋水面，量筒口用棉花團封閉，將三套裝置分別放在三種不同環境條件下：甲：光照、潮濕；乙：光照、干燥；丙：黑暗、干燥．2小時后，分別測出三個量筒中的失水量．請根據實驗回答下列問題：
（1）通過對實驗設計方案的分析，該同學是根據    來比較植物的蒸騰量．
（2）如果以乙和丙作為一組實驗，則其變量是    ．
（3）三套裝置中    量筒中的失水量較大（液面下降較大）．

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