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(2010?樂山)下列各項中,屬于食物鏈的是(  )
分析:本題考查的是食物鏈的概念、識別食物鏈.解答時從食物鏈的書寫原則入手.
解答:解:在生態系統中,不同生物之間由于吃與被吃的關系而形成的鏈狀結構叫做食物鏈.食物鏈的起始環節是生產者.食物鏈書寫的原則是:食物鏈中只包含生產者和消費者,不包括分解者和非生物部分;食物鏈由生產者開始,以最高營養級結束;食物鏈中的箭頭由被捕食者指向捕食者.即:生產者→初級消費者→次級消費者→…→最高級消費者.選項D符合食物鏈書寫的原則.選項A有細菌(分解者),選項B沒有生產者,選項C以陽光(非生物)開始.因此選項A、B、C不符合題意.
故選:D.
點評:解此題的關鍵是理解掌握食物鏈的書寫原則.
練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2010?樂山)在“綠葉在光下制造有機物”的實驗中,葉片見光部分產生了淀粉,未見光部分沒有產生淀粉.此實驗說明綠色植物制造有機物不可缺少的條件是(  )

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2010?樂山)下表是張華同學對其家庭成員一些特征的調查,請根據調查結果回答下列問題:

        父親 母親 兒子
        眼皮性狀 雙眼皮 雙眼皮 單眼皮
        酒窩性狀 無酒窩 無酒窩 無酒窩(1)父母是雙眼皮,兒子是單眼皮,這種現象稱為
        變異
        變異
        ;父母無酒窩,兒子也無酒窩,這種現象稱為
        遺傳
        遺傳

        (2)如果控制雙眼皮的基因是A,控制單眼皮的基因是a,則該家庭成員中,父親、母親、兒子眼皮性狀的基因組成分別是
        Aa
        Aa
        Aa
        Aa
        aa
        aa

        (3)這對夫婦如果再生一個孩子,你預測這個孩子的眼皮性狀是
        雙眼皮或單眼皮
        雙眼皮或單眼皮

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        科目:初中生物 來源: 題型:

        (2010?樂山)為證明細菌對植物遺體的分解作用,某小組的同學設計了如下實驗方案:
        將同一種樹的落葉分成甲乙兩組,將甲乙兩組都進行滅菌處理,甲組放在無菌條件下,乙組接種細菌后也放在無菌條件下.實驗過程中滴加蒸餾水,使樹葉保持濕潤.
        請根據上述實驗方案回答下列問題:
        (1)該實驗中的變量是
        細菌
        細菌

        (2)在該實驗方案中,設置甲組的目的是
        作對照實驗
        作對照實驗

        (3)若按該方案進行實驗,得出了“細菌對植物遺體具有分解作用”這一結論時,觀察到的實驗現象應該是
        甲乙兩組樹葉中,只有乙組樹葉被分解了
        甲乙兩組樹葉中,只有乙組樹葉被分解了

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