分析 (1)一個完整的生態系統包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃的關系,所以食物鏈中不應該出現分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者.
(3)物質、能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的,一般只有10%~20%的能量能夠流入下一個營養級.
(4)生態系統具有一定的自動調節能力,但這種自動調節能力有一定限度,如果外界干擾超過了這個限度,生態系統就會遭到破壞.
解答 解:(1)“比較A與B兩地的食物網”,A地的物種數目較多.在食物網A中袋貓吃百舌鳥屬于捕食關系,百舌鳥與袋貓都吃知更鳥屬于競爭關系,因此百舌鳥與袋貓屬于捕食和競爭關系.“如果A、B兩地的葉蝗蟲都被人為滅絕”,對食物B(食物網A或食物網B)影響較大,因為食物網B的營養結構單一.
(2)圖中植物是生產者,動物是消費者,因此“從生態系統的組成來看,除圖中的成分外”,還包括非生物環境和分解者.
(3)在城市建設中應借鑒生態系統的結構和具有物質循環與能量流動的功能等生態學知識,“保持各成分適當的結構比例,以便發展和維持城市的宜居狀態”.
故答案為:(1)多;捕食和競爭;食物網B
(2)分解者
(3)能量流動
點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握生態系統的組成、食物鏈的概念、能量流動的特點以及生態系統具有一定的自動調節能力.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一半來自父方,一半來自母方 | |
B. | 來自父方的多,來自母方的少 | |
C. | 來自母方的多,來自父方的少 | |
D. | 亮亮主要來自母方,蘭蘭主要來自父方 |
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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 步驟①的目的是將葉片中原有的淀粉運走耗盡 | |
B. | 脫色的方法是將葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱 | |
C. | 滴加碘液后,可觀察到遮光部分變成藍色 | |
D. | 該實驗能證明光是光合作用的必要條件 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 桃花是兩性花 | |
B. | [4]花粉管內有兩個精子,桃花的受精方式屬于雙受精 | |
C. | [2]將來發育成種皮 | |
D. | [6]受精后形成受精卵,將來發育成胚 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 身體呈兩側對稱,有前后、左右和背腹之分 | |
B. | 有口無肛門,消化后的食物殘渣仍由口排出 | |
C. | 身體前端有眼點,可以感知光線 | |
D. | 以上三項都正確 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
鳥名 | 家燕 | 麻雀 | 家鴿 | 雞 | 鴨 | 天鵝 | 鴕鳥 |
孵化時間/天 | 12~15 | 14 | 17~19 | 20~22 | 28~32 | 34~38 | 45 |
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