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14.以下是芽的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)把發(fā)育對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)填于方格內(nèi)

分析 芽按照將來(lái)發(fā)育成什么分為葉芽、花芽和混合芽三種,將來(lái)發(fā)育成枝和葉的芽叫葉芽(或枝芽);將來(lái)發(fā)育成花的芽叫花芽;既能發(fā)育成葉又能發(fā)育成花的芽叫混合芽.葉芽(或枝芽)的結(jié)構(gòu)和發(fā)育,生長(zhǎng)點(diǎn)發(fā)育成新的芽結(jié)構(gòu),葉原基發(fā)育成幼葉;幼葉發(fā)育成葉;芽原基發(fā)育成側(cè)芽;芽軸發(fā)育成莖.據(jù)此解答.

解答 解:如圖所示為芽的結(jié)構(gòu)示意圖,在芽發(fā)育為枝條的過(guò)程中,幼葉發(fā)育成葉,芽軸發(fā)育成莖;芽原基發(fā)育成側(cè)芽.
故答案為:

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是熟記莖的結(jié)構(gòu)和功能.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列有關(guān)鯽魚(yú)適應(yīng)水中生活的特征描述不正確的是(  )
A.鯽魚(yú)的體色是一種保護(hù)色B.鯽魚(yú)體型有利減少阻力
C.鯽魚(yú)的鰓是特殊的感覺(jué)器官D.鯽魚(yú)的鰭可以幫助游泳

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如表列出了A、B、C、D、E五種食物(各100g)的主要營(yíng)養(yǎng)成分
食物糖類(lèi)(克)脂肪(克)蛋白質(zhì)(克)維生素A維生素C維生素D
A0.49094745
B49.373240100
C9.86.26271214
D52.30.312.3054
E183632300
(1)根據(jù)表可知,食物E有利于壞血病患者食用.食物D是主要的供能物質(zhì).
(2)食物A有利于兒童預(yù)防佝僂病.預(yù)防兒童佝僂病、老人骨質(zhì)疏松癥還應(yīng)多吃含鈣(一種無(wú)機(jī)鹽)豐富的食物.
(3)食物中人體必需的營(yíng)養(yǎng)成分在表中還沒(méi)有列出的有水、無(wú)機(jī)鹽和纖維素等.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列哪項(xiàng)不屬于非特異性免疫(  )
A.白細(xì)胞吞噬作用B.唾液中溶菌酶殺死部分細(xì)菌
C.皮膚阻擋病菌D.患過(guò)水痘不會(huì)再患水痘

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.病毒的生存方式一定是(  )
A.腐生B.全部寄生活細(xì)胞內(nèi)
C.自養(yǎng)D.腐生寄生都可能有

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

19.19世紀(jì),英國(guó)博物學(xué)家達(dá)爾文創(chuàng)立了以自然選擇為核心的生物進(jìn)化理論,他的這一理論得到了恩格斯的高度評(píng)價(jià)和肯定,被列為19世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)之一.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.如圖所示是白細(xì)胞對(duì)病菌的吞噬過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:
(1)白細(xì)胞能穿過(guò)毛細(xì)血管壁進(jìn)入組織間隙,吞噬病菌,說(shuō)明其細(xì)胞能夠做變形運(yùn)動(dòng).
(2)病菌侵入人體后,能刺激某些免疫細(xì)胞產(chǎn)生相應(yīng)的抗體,并與這些病菌結(jié)合,促進(jìn)白細(xì)胞通過(guò)吞噬作用來(lái)消滅這些病菌,這種抗體對(duì)抗原的免疫屬于特異性免疫.
(3)白細(xì)胞能夠吞噬多種病菌或異物,從而抵抗病菌入侵,這種免疫屬于非特異性免疫.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.為了食用“野味”,人們大肆捕殺貓頭鷹、蛇和麻雀,致使該草原生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞.這一事實(shí)說(shuō)明了(  )
A.只有絕對(duì)禁捕野生動(dòng)物,生態(tài)系統(tǒng)才有調(diào)節(jié)能力
B.生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是由限度的
C.生態(tài)系統(tǒng)無(wú)調(diào)節(jié)能力

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.2003年“非典”在中國(guó)部分省區(qū)爆發(fā)并迅速蔓延,從外地回鄉(xiāng)的人員必須要先隔離起來(lái),這從控制傳染病傳播的哪個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)控制傳染病的(  )
A.控制傳染源B.切斷傳播途徑C.保護(hù)易感人群

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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