Question

17．李老師雖年已古稀，但身板健朗，精神矍鑠，分析其原因，這與他廣博的生物學知識和科學的鍛煉方式密切相關

（1）夏天傍晚選擇樹林中的小路散步，他感覺此時此地空氣清新、涼爽、濕潤．你認為這主要是由于綠色植物的光合作用和蒸騰作用生命活動的結果．
（2）晨煉不去樹林而是選擇小河邊，是因為夜幕降臨，樹林中樹木的呼吸作用使周圍環(huán)境的空氣不如傍晚清新．
（3）李老師晨煉時有次隨手掐斷一株綠色植物的幼莖，發(fā)現(xiàn)莖的斷面有白色的汁液滲出，你認為汁液來自莖的篩管（選填導管或篩管）
（4）李老師的鍛煉對環(huán)境的選擇引發(fā)了吳慶珅同學的好奇心，他用儀器測量了小樹林中24小時的某氣體的數(shù)字變化，并把這些數(shù)字用曲線表示如圖1：你認為吳慶珅測量的是氧氣（填氣體名稱）的變化
（5）小劉將圖2植株中甲葉片的主脈切斷，乙葉片的兩面對應貼上不透明的錫箔紙，暗處理一晝夜后，再置于陽光下4小時，取下兩葉，經脫色、漂洗后用碘液處理，發(fā)現(xiàn)A、C兩部位未變藍色，B部位呈藍色．則上述實驗能夠證明光合作用需要水分和光照．

Answer 1

分析 （1）光合作用的概念：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中把二氧化碳和水合成了淀粉等有機物，并且把光能轉化成化學能，儲存在有機物中，這個過程就叫光合作用．
（2）光合作用反應式：二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機物（儲存能量）+氧氣，葉片見光部分遇到碘液變藍，說明葉片的見光部分產生了有機物--淀粉．條件：光和葉綠體是不可缺少的條件，其中光能供給能量，葉綠體提供光合作用的場所．
（3）蒸騰作用是水分從活的植物體表面（主要是葉子）以水蒸氣的形式散失到大氣中的過程．部位：成熟植物的蒸騰部位主要在葉片．葉片蒸騰有兩種方式：一是通過角質層的蒸騰，叫作角質蒸騰；二是通過氣孔的蒸騰，叫作氣孔蒸騰．氣孔蒸騰是植物進行蒸騰作用最主要的方式．
（4）活細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來．供給生命活動的需要，這個過程叫作呼吸作用．呼吸作用的表達式：有機物（儲存著能量）+氧氣→二氧化碳+水+能量，據(jù)此解答．

解答 解：（1）綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣，蒸騰作用降低環(huán)境溫度增加環(huán)境濕度．夏天傍晚選擇樹林中的小路散步，他感覺此時此地空氣清新、涼爽、濕潤，這主要是由于綠色植物的光合作用和蒸騰作用生理活動的結果．
（2）晚上沒有陽光不能進行光合作用，只進行呼吸作用，早晨樹林中氧氣含量減少，二氧化碳增多．晨練不去樹林而是選擇小河邊，是因為清晨，樹林中樹木的呼吸作用使周圍環(huán)境的空氣不如傍晚清新．
（3）篩管是植物韌皮部內輸導有機養(yǎng)料的管道．由許多管狀活細胞上下連接而成．相鄰兩細胞的橫壁上有許多小孔，稱為“篩孔”．兩細胞的原生質體通過篩孔彼此相通．篩管沒有細胞核，但篩管是活細胞．葉進行光合作用制造的有機物通過篩管由上向下運輸．從莖的斷面上會滲出白色的汁液，白色汁液是有機物，因此來自篩管．
（4）0-6沒有陽光只進行呼吸作用消耗氧氣產生二氧化碳，6-18時隨著光照時間的增多氧氣逐漸增多，18-24時太陽落山，陽氣逐漸減少．故李老師的鍛煉對環(huán)境的選擇引發(fā)了吳慶珅同學的好奇心，他用儀器測量了小樹林中24小時的某氣體的數(shù)字變化，并把這些數(shù)字用曲線表示如圖1，吳慶珅測量的是氧氣氣體的變化．
（5）小劉將圖2植株中甲葉片的主脈切斷，水分不能運輸?shù)饺~片，葉片因缺少光合作用的原料水不能進行光合作用，乙葉片的兩面對應貼上不透明的錫箔紙，暗處理一晝夜后，再置于陽光下4小時，取下兩葉，經脫色、漂洗后用碘液處理，故發(fā)現(xiàn)A、C兩部位未變藍色，B部位呈藍色．則上述實驗能夠證明光合作用需要水分和光照．
故答案為：（1）光合作用；蒸騰作用；
（2）呼吸作用；
（3）篩管；
（4）氧氣；
（5）水分和光照．

點評 本題考查學生對光合作用、蒸騰作用和呼吸作用的意義等知識點的掌握情況．