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(2008?常州)如果你翻動(dòng)花園、庭院中的花盆或石塊,常常可以找到鼠婦.當(dāng)你搬開(kāi)花盆或石塊,鼠婦很快就爬走了.某同學(xué)對(duì)此進(jìn)行了探究,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)提出問(wèn)題:鼠婦喜歡生活在陰暗的環(huán)境嗎?
(2)作出假設(shè):
鼠婦喜歡生活在陰暗的環(huán)境中
鼠婦喜歡生活在陰暗的環(huán)境中

(3)制定并實(shí)施探究方案:在鐵盤內(nèi)放上一層濕土,以橫軸中線為界,一側(cè)蓋上不透光的紙板,另一側(cè)蓋上透明的玻璃板,在鐵盤兩側(cè)的中央處各放5只鼠婦,靜置2分鐘,觀察鼠婦的行為.該實(shí)驗(yàn)的變量是
光照
光照
.如果在鐵盤兩側(cè)中央各放1只鼠婦是否可以得出準(zhǔn)確的結(jié)論?
不可以
不可以
,原因是
如果只用1只鼠婦做實(shí)驗(yàn),結(jié)果具有很大的偶然性,不足以說(shuō)明問(wèn)題
如果只用1只鼠婦做實(shí)驗(yàn),結(jié)果具有很大的偶然性,不足以說(shuō)明問(wèn)題

(4)分析結(jié)果.得出結(jié)論:該同學(xué)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)重復(fù)了5次,結(jié)果如下表:

        第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
        明亮 0只 1只 2只 0只 2只
        陰暗 10只 9只 8只 10只 8只為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更準(zhǔn)確,應(yīng)對(duì)上述數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,取這五組數(shù)據(jù)的
        平均值
        平均值
        ,最終得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
        鼠婦喜歡生活在陰暗的環(huán)境中
        鼠婦喜歡生活在陰暗的環(huán)境中
        分析:此題考查的是光對(duì)鼠婦生活的影響的實(shí)驗(yàn),并通過(guò)解答此題體會(huì)科學(xué)探究的方法步驟.解此題的關(guān)鍵是確定、控制變量,設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn).
        解答:解:(2)作出假設(shè):應(yīng)用已有知識(shí),對(duì)問(wèn)題的答案提出可能的設(shè)想.作出的假設(shè)是:鼠婦喜歡生活在陰暗的環(huán)境.
        (3)該實(shí)驗(yàn)探究的是“鼠婦喜歡生活在陰暗的環(huán)境中”,實(shí)驗(yàn)變量是有無(wú)光照,在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),要給鼠婦提供明亮和陰暗兩種環(huán)境.觀察鼠婦對(duì)環(huán)境的選擇,就是形成以光照為惟一變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn)組;不能用1只鼠婦,如果只用1只鼠婦做實(shí)驗(yàn),結(jié)果具有很大的偶然性(如采集的鼠婦生病或受處于特殊生長(zhǎng)時(shí)期等),不足以說(shuō)明問(wèn)題.本實(shí)驗(yàn)用10只鼠婦做實(shí)驗(yàn),可以減小誤差.當(dāng)然,采用更多的鼠婦更好,但會(huì)增加實(shí)驗(yàn)的難度.
        (4)實(shí)驗(yàn)材料達(dá)一定數(shù)量或增加重復(fù)次數(shù),計(jì)算平均值是為了排除由于偶然性引起的誤差.分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論:鼠婦喜歡生活在陰暗的環(huán)境中.
        故答案為:(2)鼠婦喜歡生活在陰暗的環(huán)境中;(3)光照;不可以;如果只用1只鼠婦做實(shí)驗(yàn),結(jié)果具有很大的偶然性,不足以說(shuō)明問(wèn)題;(4)平均值;鼠婦喜歡生活在陰暗的環(huán)境中.
        點(diǎn)評(píng):科學(xué)探究的一般過(guò)程:提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.探究成功的前提是能夠提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,并作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè);探究成功的關(guān)鍵是制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃.探究計(jì)劃包括方法和步驟,以及所需要的材料用具等.
        練習(xí)冊(cè)系列答案
        相關(guān)習(xí)題

        科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

        (2008?常州)如圖是觀察唾液淀粉酶消化作用的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)后向兩支試管中各加入2滴碘液,出現(xiàn)的現(xiàn)象分別是(  )

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        科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

        (2008?常州)如圖為綠色植物在生物圈的二氧化碳--氧氣平衡中的作用示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
        (1)綠色植物能夠通過(guò)
        光合
        光合
        作用,固定
        二氧化碳和水
        二氧化碳和水
        ,釋放
        氧氣
        氧氣
        ,同時(shí)將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能,儲(chǔ)存在
        有機(jī)物
        有機(jī)物
        中.
        (2)二氧化碳釋放到大氣中的途徑有動(dòng)植物的
        呼吸
        呼吸
        作用、微生物對(duì)動(dòng)植物遺體的
        分解
        分解
        作用、煤炭和石油等化石燃料的
        燃燒
        燃燒
        等.
        (3)2008年的北京奧運(yùn)會(huì)倡導(dǎo)“綠色奧運(yùn)”.奧運(yùn)會(huì)期間實(shí)行汽車單雙號(hào)隔天運(yùn)行的交通管制,除了緩解交通壓力,還有
        降低環(huán)境污染
        降低環(huán)境污染
        功能.

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        科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

        (2008?常州)課堂上,李老師讓兩位同學(xué)一組,兩人輪換進(jìn)行膝跳反射實(shí)驗(yàn).如圖是膝跳反射示意圖,看圖回答:
        (1)一位同學(xué)作為受試者坐在椅子上,一條腿放松,另一條腿
        自然
        自然
        地搭在這條腿上.
        (2)另一位同學(xué)用手掌內(nèi)側(cè)的邊緣,迅速扣擊一下受試同學(xué)上面那條膝蓋下面的
        韌帶
        韌帶
        ,同時(shí)觀察到這條腿有
        突然向前伸出
        突然向前伸出
        反應(yīng).
        (3)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是
        反射
        反射
        ,完成膝跳反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)稱為
        反射弧
        反射弧

        (4)膝跳反射、談虎色變、吮吸反射、望梅止渴這四種反射中,生來(lái)就有的反射是
        膝跳反射
        膝跳反射
        吮吸反射
        吮吸反射
        ;屬于人類特有的是
        談虎色變
        談虎色變
        望梅止渴
        望梅止渴

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        科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

        (2008?常州)如圖是人體血液循環(huán)模式圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
        (1)心臟A、B、C、D這四個(gè)腔相比較,肌肉壁最厚的是
        左心室
        左心室

        (2)血液循環(huán)途徑可分為
        體循環(huán)
        體循環(huán)
        肺循環(huán)
        肺循環(huán)

        (3)主動(dòng)脈中的血液含氧量
        ,顏色
        鮮紅
        鮮紅

        (4)血液流經(jīng)腎時(shí),經(jīng)腎小球和腎小囊壁的
        濾過(guò)
        濾過(guò)
        作用和腎小管的
        重吸收
        重吸收
        重吸收作用.尿素與其他廢物一起形成尿液.

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        科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

        (2008?常州)生物進(jìn)化經(jīng)歷了幾十億年的歷史,如圖是許多科學(xué)家共同努力研究出的動(dòng)物進(jìn)化歷程圖,看圖并回答:
        (1)從圖中可以看出生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是:由簡(jiǎn)單到
        復(fù)雜
        復(fù)雜
        、由低等到
        高等
        高等
        、由水生到
        陸生
        陸生

        (2)鳥(niǎo)類是由某些原始爬行類動(dòng)物進(jìn)化而來(lái)的.得出這一結(jié)論的主要證據(jù)是始祖鳥(niǎo)的
        化石
        化石

        (3)不同環(huán)境中的青蛙體色與周圍環(huán)境的色彩非常相似,這種體色稱為
        保護(hù)色
        保護(hù)色

        (4)關(guān)于生物進(jìn)化的原因,人們普遍接受
        達(dá)爾文
        達(dá)爾文
        自然選擇
        自然選擇
        學(xué)說(shuō),即自然界中的生物,通過(guò)激烈的
        生存競(jìng)爭(zhēng)
        生存競(jìng)爭(zhēng)
        ,適者生存,不適者被淘汰,從而不斷進(jìn)化發(fā)展.

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